高校基层党组织服务乡村振兴的协同创新研究

高校基层党组织体系健全,是高校党建的力量之基,也是高校服务乡村振兴的重要组织资源和政治优势。当前高校基层党组织服务乡村振兴主要存在三大困境,即开放困境、资源困境和机制困境,制约了高校服务乡村振兴的广度、深度和效度。高校基层党组织服务乡村振兴协同创新,要以目标协同为先导,发挥高校党组织在服务乡村振兴中的引领力;以组织协同为重点,提升高校党组织在服务乡村振兴中的组织力;以要素协同为核心,提升高校党组织在服务乡村振兴中的创新力;以机制协同为支撑,提升高校党组织在服务乡村振兴中的保障力。

经济先发地区居民主观幸福感与收入关系的实证研究——以广东顺德为例

采用经济先发的顺德地区848个居民问卷调查数据,基于绝对收入、相对收入和期望收入因素构建了居民个人主观幸福感的回归模型,通过模型分析三种收入因素对个人主观幸福感的影响,研究结果显示:相对收入变量并非绝对收入变量更能提高居民的个人主观幸福感;同时,由于个人对期望收入的水平不断提高,从而对个人幸福感起到抵消作用。基于此结论,相应提出了提高个人主观幸福感的政策建议。

从他组织到自组织:“后扶贫时期”贫困治理的机制转换

2020年基本消除绝对贫困、全面建成小康社会后,中国进入以相对贫困、精神贫困为特征的“后扶贫时期”。“后扶贫时期”贫困治理的重点将从解决绝对贫困问题向着力解决相对贫困问题转变,减贫战略方向将从集中性减贫治理向常态化、长效性减贫治理转变,扶贫机制上从他组织向自组织转换。建立自组织机制是持续减贫的新的时代需要,是解决当前持续减贫他组织困境的需要,是适应“后扶贫时期”贫困治理转型的需要。具体策略上,一是从封闭到开放,构建多元开放的贫困治理共同体;二是从外驱到内生,更加注重教育扶贫“拔穷根”作用;三是从线性到非线性,培育竞争与协同的市场化动力机制;四是从单一到综合,形成自组织与他组织协调共治格局。

我校4位老师喜获2014年广东省第一批高等职业教育专业领军人才培养对象

根据《广东省教育厅关于遴选第一批领军人才培养对象的通知》、《广东省“强师工程”实施方案》等文件精神，广东省开展了2014年第一批高等职业教育专业领军人才培养对象的选拔工作。我校经过个人申报、二级学院（部）推荐、相关职能部门初审、学校专家评议小组评审、票决、校内公示等程序，

高职院校专业群研究现状述评

专业群建设思想20世纪90年代中期就已出现，并为一些职业院校自发地研究与实践。2006年．国家示范性高职院校建设明确提出了专业群的建设要求，专业群因此受到高职院校的广泛关注。本文对近十几年来有关专业群的研究现状进行了梳理分析．并进一步指出了存在的问题，以期为专业群研究的进一步深化提供借鉴。

高职院校松散型专业群建设研究

专业本身是知识组织形式与实体组织形式的对立统一,组群发展成为解决这一矛盾的有效途径。但是当前高职院校专业群建设依然受专业实体稳定性的影响而未有突破,为此笔者提出了建设松散型专业群的概念。以培养创新型人才、整体性实现办学功能、适应经济社会发展为主要目的,以项目为导向,组建内容开放、形式松散、模式动态的专业群,在不改变专业行政归属的情况下,突破专业划地为政的局面,从而带来不同专业之间的融合与碰撞。

大学生网络主体性的关系性异化及其消解

大学生网络主体性主要指大学生在网络实践活动中表现出来的独立性、自主性、选择性和创新性等特性。互联网时代为大学生网络主体性发展提供了新的机遇,也带来关系性异化的风险,主要表现为人与网络、人与他人、人与自我的三重关系性异化,严重制约了大学生的人格健全发展。消解大学生网络主体性关系性异化的可能策略有:一是重构培养目标,培养虚实和谐的主体;二是推进课堂变革,加强技术伦理和网络素养教育;三是开展虚拟实践,通过网络进行主体性教育;四是回归现实生活世界,注重线上与线下的统筹。

高职院校教师战略导向型绩效管理体系的构建

针对我国高职院校绩效管理中存在的问题,构建战略导向型绩效管理体系,将教师的管理从以前单一的绩效考核扩展成一个循环的绩效管理系统,从而把对教师的管理与学校的整体战略目标相统一,最大限度地发挥教师的积极性和创造性,促使教师为实现学校的整体战略目标而努力,可以解决高职院校发展中遇到的困境。

高职院校教师绩效评价体系的构建

根据高职院校的特点,提出了教师绩效评价体系的构建原则;高职院校教师绩效评价的内容包括基本素质、专业水平、教学能力、工作成果四个方面。在此基础上,构建了高职院校教师绩效评价指标体系、评价标准与评价办法。

德国高职院校内部治理特点及启示

德国高等职业院校内部治理具有机构完善、分工明确、相对独立和突显教授、学生主体地位的特点。参照德国经验,我国高职院校在进行内部治理改革时要从实际出发进行顶层设计,以教师为本,以学生为本。

美好生活视域下的“休闲贫困”论析

休闲是美好生活的核心价值诉求,健康的休闲理念有利于塑造美好生活心态,充足的休闲时间有利于促进主体全面发展,充裕的休闲空间有利于优化绿色生活环境,多元的休闲方式有利于提升美好生活品质。然而,“有钱”并不能必然带来“有闲”,在追求美好生活的过程中,可能会出现“休闲贫困”的问题,具体表现为价值多元冲击下的休闲伦理取向偏差,物质丰裕背景下的休闲时间占有不足,休闲产业发达下的休闲空间分配失衡,休闲经济发展下的休闲实践能力不足等。为此,可以通过加强休闲教育引导、完善休闲制度保障、合理休闲空间规划、优化休闲生活方式等途径,系统治理“休闲贫困”的问题。