借助当地红色资源培育中学生的责任担当意识——以顺德红色资源的运用为例

责任担当意识对中学生来说是需要重点培养的核心素养之一。红色资源是光荣革命传统的印记,集聚了精神文化、制度文化、物质文化这三种文化,可以成为中学生责任担当意识培养的鲜活教材。将红色资源尤其是当地红色资源融入责任担当意识的培养当中,可以强化学生的责任认知,深化学生的责任情感认同,引导学生做出正确的责任行为。借助当地红色资源培育中学生的责任担当意识,可采用如下实施策略:构建红色课堂,打造责任担当意识培养主阵地;营造红色氛围,奏响责任担当意识主旋律;落实红色行动,培养责任担当意识主力军。

基于红色资源的研学旅行开发策略研究——以顺德区为例

研学旅行作为一种将研究性学习与旅行体验相结合的校外教育活动,寓教于游、寓教于乐,能够充分调动学生的积极性和主动性,是培育学生责任担当、爱国情怀和独立思维的新形式。顺德区是一座有着光荣革命传统的城市,将当地红色资源融入到研学旅行当中,探究开发有效的研学路线,可以有效增强学生的爱国情感体验,激发学生传承革命精神,引导学生主动践行社会主义核心价值观,丰富学生的精神世界。

深挖学生素材 启迪思想智慧

学生是教学素材的重要来源,学生素材能够增强课堂的吸引力和感染力,提升教学的深度和温度。教师要通过多种途径挖掘学生素材:从学生真实生活中提取,并将其学科化;发挥自身主观能动性,通过书写、录制、调查、行动等方式制作素材;以学生日常生活为契机,渗透学科思想;抓住学生问题,引导学生学会为人处世。

学生为本视角下的研学旅游方法论

面向中小学生为主的研学旅游以其“研”和“学”为最大特点,因此其重点应放在研究方法的应用与掌握之上。然而目前,研学旅游的研究集中在前期设计的阶段,研学旅游的实践主要使用导师讲解的形式,学生依然是被动的接受者,研学旅游被异化为校园之外的“第二课堂”。本文基于自然地理和人文地理的两个案例,讨论如何借助不同的研学方法来推动研学旅游实践转向以学生为主体,从而真正落实研学之目的。

趣味化创新实验在初中化学教学中的应用——以人教版“CO_(2)和CO部分性质”的教学为例

化学是一门以实验为基础的科学,实验趣味化和实验创新能有效催化化学课堂教学。在人教版教材“CO_(2)和CO部分性质”的教学中,将实验绿色化、明显化和趣味化,并将自行开发设计的趣味创新实验有效融合到化学课堂教学中,能让趣味创新实验催化初中化学教学,有效落实学科核心素养。

基于网络资源的英语专业学生听力自主学习能力的实证研究

分析当前英语专业学生利用网络资源进行英语听力自主学习的现状及遇到的困难,以南京某高校外国语学院英语专业263名二、三年级的本科生为研究对象,采用调查问卷法和访谈法探索利用网络资源提高学生英语听力自主学习能力的有效途径。研究发现,对于大多数英语专业学生来说,最有效的听力训练方式为精听和泛听两种听力活动相结合,其中,以精听活动为主,泛听活动为辅;同时,学生在训练过程中有意识地运用元认知策略、认知策略和社交/情感策略,也能对听力水平的提升起到积极作用。对如何利用网络资源有效培养学生的自主学习能力提出建议。

疫情背景下初中道德与法治学科核心素养的培养探索——以微信公众平台为例

一场突如其来的新冠肺炎疫情,打乱了所有生活常态。学校停课,无法展开正常的教育教学活动,微信公众平台作为一种新载体,突破了传统教育载体的束缚。文章通过对疫情下培养学生初中道德与法治学科核心素养所面临的问题,以及对利用微信公众平台培养初中学生道德与法治学科核心素养的优势等进行论述,探究疫情背景下利用微信公众平台培养初中道德与法治学科核心素养的措施。

信息技术下“支架式”教学的设计与运用——以“电场与电场强度”为例

支架式教学是为学习者建构知识理解提供的一种概念框架.以“电场与电场强度”为例,利用信息技术工具,在学生最近发展区内搭建教学“支架”,帮助学生自主建构物理知识,有效辅助物理教学,拓宽物理学习的途径.

智慧地理教室在初中地理课程教学中的应用——以“地球的面貌”为例

推动现代信息技术融入教学已成为当前中学课程改革的关键要点。《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出,要依据学生的认知基础和成长规律,充分考虑学生的生活经验和差异性,将现代信息技术与地理教学充分融合;充分利用现代信息技术手段,包括遥感影像、视频素材、数据可视化图以及软件平台等,引导学生观察地球的宇宙环境、太阳系的组成等。

初中数学概念教学中的问题与策略——从广东省中考方向看数学概念教学

近几年广东省中考数学试题体现数学概念的重要性,数学概念是数学知识的基础,重视概念教学,让学生充分体验数学概念的形成过程,从而提高学生能力是当前课改的方向.

基于计算思维的初中Python项目式教学研究——以《猜数游戏》为例

随着计算思维概念的提出和智能时代的到来,通过编程教育来培养学生的计算思维成为教育工作者关注的重点。文章从Python教学与计算思维的关系出发,以佛山市顺德区的教材为依据,设计了五个完整的Python项目穿插于课程的教学中。文章通过介绍《猜数游戏》的项目式教学案例,呈现教学过程,总结教学效果、教学经验与意义,以期能为信息技术教师的Python教学提供有价值的参考。

翼课网加持的现代信息技术助力初中英语听说课堂教学探究——以Unit 1 I can play the piano为例

2020年初,在举国抗击新型冠状病毒肺炎疫情的背景下,教育教学工作转向线上开展。信息技术对解决我国教育教学发展中面临的瓶颈问题具有重大意义,它可打破传统课堂教学的时空局限,扩大教学中资源数据的共享范围,对提高教学效率、培养创新人才都有明显的促进作用。在当前信息技术迅猛发展的背景下,线上教学已经逐步趋于稳定化和常态化。为满足当代学生的个性化需求,混合式教学已成为趋势(阿尼2017)。翼课网人工智能加持下的英语教学模式帮助英语课堂实现线上、线下,课内、课外的完美结合(张进2019)。根据近一年开展翼课网加持下的Pad创新班初中英语教学的经验。

基于翼课网的初中英语写作教学探究——以话题写作CountryMusic教学为例

阐述英语学科核心素养的内涵和初中英语写作教学现状。以话题写作Country Music教学为例,从为学生搭建写作知识的支架、学生完成初稿,到利用翼课网大数据、作文评分标准即时给学生评改作文,探究基于翼课网的初中英语写作教学实践。

初中英语长假期单元整体性作业的设计与实施--以外研版《英语》八年级上册为例

一、引言长假期作业是连接两个学期的纽带,其巩固旧知、预习新知以及评价反馈的多重作用尤其明显。在双减的大背景之下,长假期作业设计应首先立足于发展学生的核心素养,培养学生跨学科融合的问题解决能力。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)明确指出:“教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向。作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于学生有效运用策略,增强学习动机”(教育部,2022:57)。

一方文化滋养一门课程

实现地域文化与初中道德与法治课融合,教师要吃透地域文化,提升文化素养,从而更好地促进学生文化自信培育。在选用地域文化时,教师要综合考虑学生、学科与社会三方面要素。在方法使用上,教师可以运用探究法、陶冶法、参观法、实践法等,以增强教学效果。此外,学校可以组织各种文化活动,营造良好的校园文化氛围,以扩大融入的范围和力度。

“记”忆犹新“忆”犹未尽--以七年级上册教学为例

作为一门人文社会学科,道德与法治学习离不开对知识的记忆,而有效的记忆方法犹如一把“利器”,能帮助学生“善其事”。在记忆道德与法治知识过程中,学生可以灵活运用一些方法:借用情境法,将理论与实际联系起来;巧用绘图法,将知识点直观形象地呈现出来:妙用故事法,将抽象的知识点转为生动有趣的故事;精用比较法,通过对比知识点异同强化记忆;善用定位法,有条理、有逻辑地记忆知识;活用动作法,调动身体各个部位进行全方位记忆。

“创设情境、问题驱动”的教、学、评一致性教学设计--以“酸的化学性质”为例

基于“创设情境、问题驱动“的教学模式,对初中化学人教版“酸的化学性质”一课进行“教、学、评”一致性教学设计,通过教学实录,分析新设计课程的课堂效果并进行反思总结,实现课堂流程和资源的整合优化、优化课堂教学效果、发展学生核心素养的目标。

巧用生成性教学资源促进学生思维发展——以《科教领航民族振兴》一课为例

新课改背景下的课堂教学注重师生互动、共同参与,在具体的教学过程中,很容易出现动态生成。道德与法治课要根据课堂的生成性资源与教学目标对现场教学做出必要的调整和改变,让道德与法治课堂因为“意外”而精彩。

请党放心 强国有我——初中生讲述身边的中国故事(9)

筑梦新时代 青春绽芳华新冠肺炎疫情还在持续,我问妈妈:“疫情什么时候能结束啊?我们能做些什么呢?”妈妈亲切地望着我说:“什么时候结束,我不知道。不过,我们能做的事情还是很多的。比如,你可以去当个志愿者,服务他人、奉献社会,在疫情中提升自己的能力和境界,做一个对国家有用的上进青年。”

初中数学“2+2>4”帮扶模式的成效、创新与改进

随着新课改的不断深化,越来越多新兴的教学方法不断涌现且应用于初中数学教学当中,取得了良好的成效。文章主要是针对作者前文《新课标下的初中数学“2+2>4”帮扶模式初探》(发表于《中学教学参考》2021年第21期)提出的问题,阐述初中数学“2+2>4”帮扶模式的成效、创新之处与改进策略等,进一步完善该模式并进行推广。