生活化自主游戏中幼儿社会品质的养成路径

在当前的幼儿园教育中,为了更好地促进幼儿身心的健康成长和可持续发展,幼儿社会品质的养成不可或缺。因此,在具体的幼儿园教学实践中,教师不仅要重视幼儿社会品质养成教育的开展,更应注重幼儿社会品质养成教育途径的多元探究。这样教师就能够充分发掘生活化自主游戏的社会品质养成价值,并通过生活化自主游戏环境的构建、生活化自主游戏的有效组织,给予幼儿良好的社会品质引导,激发幼儿的社会意识,促进幼儿社会品质的有效养成,为幼儿未来的发展奠定坚实的品质基础。

实施幼儿传统民俗文化教育策略探讨

中华传统文化代表着我国文化的博大精深、源远流长,其中蕴含着丰富的精神内涵和优良品德。传统民俗文化又凝结着中华上下五千年来形成的特色民族活动,是十分具有民族意义的内容。幼儿教育对幼儿的认知、情感、行为都会产生一定的影响,如果在这阶段将民俗文化等优秀的中华传统文化在幼儿阶段就加以渗透传播,必定有助于促进儿童人格的完善和健康的成长。

不忘初心,传承传统文化——巧制“土”玩具促民间游戏发展

陈鹤琴先生指出:"大自然、大社会是主要的知识来源,因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现"。自然界的千变万化、光怪陆离,正是幼儿想象创作之源。我们要有效利用这些自然资源,引导幼儿创作出"土玩具"进行游戏,不但可以张扬幼儿的个性,启迪幼儿的智慧,而且还能促进身心健康发展。民间体育游戏有着悠久的历史和浓郁的民族特色。其内容丰富,形式多样,地方特色浓厚,简便易行,如竹筒枪、鸡毛毽、跳皮筋、滚铁环等,这些喜闻乐见的游戏形式是我们童年生活中一道亮丽的风景,也是无法抹去的美好回忆。可是随着都市节奏加快、高楼大厦林立,随之大杂院和胡同的消失,独门独户的生活方式、城市的拥挤和户外活动场地的萎缩使儿童逐渐失掉了社会交往的机会和游戏的场所,也使传统的民间儿童游戏销声匿迹。

“立德树人”指引下引用本土资源开展爱乡教育的研究

在"立德树人"指引下,幼儿园通过充分挖掘地方本土资源,帮助幼儿感受到家乡的独特魅力,增加幼儿对家乡的认识与了解,进而增加幼儿对家乡的认知度,激发幼儿的爱乡情感。故本文就"立德树人"指引下,引用本土资源开展爱乡教育进行相关研究与表达,希望利用本土资源加深幼儿对家乡的认知度,激发幼儿对家乡的热爱之情。