体验式教学激活小学道德与法治课堂的路径浅析

现代教育教学理念旨在通过多方位的教学内容达到对学生文化素质和道德素养的综合培育,小学作为学生获取知识和养成习惯的基础阶段,对小学生的身心成长有非常重要的影响。小学道德与法治课程作为一门引导小学生养成正确习惯和行为的实践性课程,和语言类、逻辑类课程内容大不相同,更多的是以实践、体验为主要教学形式,目的是让小学生能够养成正确的行为习惯和树立正确的世界观、人生观和价值观。所以在小学道德与法治课堂上应当善于运用“体验式”教学模式和教学实践,引导小学生形成正确的实践行为和意识。本文以小学道德与法治课堂教学实践为基本探究对象,分析“体验式”教学在小学道德与法治课堂中实现的有效途径,充分发挥体验式教学的作用,提升小学道德与法治课堂质量。

“引导自学”在小学语文教学中的尝试

虽然新课改进行了十几年,但目前农村小学语文教学的课堂仍然很不理想,许多老师怕麻烦,新瓶装老酒,涛声依旧,用灌输式一刀切的方法进行教学,使得优生吃不饱,学困生吃不了,中等生吃不好。再加上目前农村留守儿童多,缺少监管和教育,要提升质量,必须深入研究,找到能调动他们学习积极性的方法才好。作者多年“引导自学”课改实践,探索出一条适合偏远农村孩子学习的模式。

浅谈小学数学作业批改

数学作业作为评价学生学习的一种有效形式,一 定要与时俱进,符合新课程改革的理念和要求。作业是课堂教 学延续,也是对学生所学知识的检测。老师批改作业时要采用 科学化、人性化的作业方法。不仅要关注学生在课堂学习中的 效果,还重视学生在完成作业的过程中表现出来的情感、态度,同时要认真做好批改记录。