几何画板在小学数学教学中的应用实践

小学是学生正式地踏入知识殿堂的第一个台阶,为了使学生在学习上打好扎实的基础,在小学的数学教学中通过结合几何画板这种先进的技术进行教学,学生很容易理解课程中所学习的数学知识,更好地结合图示、图形进行学习和解题,掌握数学学习中解题的技巧。学会用图示进行表达,不断地开拓学生的思维模式,使学生能够利用图形和图示进行自主学习,找到合适的学习方法与解题思路,更有效地将知识与生活联系在一起。

浅谈思维导图下的小学语文阅读教学

思维导图又称为脑图,它是集图像与文字于一体的图式,是用来表征知识的有效工具,能够帮助我们进行快速而有效的思维定位,是培养学生发散性与创造性思维的必经之路.教师在教学中既要充分挖掘思维导图的教学价值,又要引导学生们积极思考,培养学生的概括与抽象的思维能力,让他们再由文本到个性化的导图,达成教学输入与输出的和谐发展.

走出小学低年级书写指导的误区

低年级书写指导是学生文化基础的引领者,教师需要较多的思考书写指导问题与策略。学生书写之所以问题众多,主要是教师指导书写存在不少误区。教师需要端正教育思想,重视教育指导过程,学习课表指导精髓,遵循教育规律,注意观察汉字特点,思考写字技巧,减少频繁练字数量,教学生精准练好每一个汉字。这样才会目标明确,教育得当,有效提高低年级学生的书写水平。

小学数学核心素养的内涵及价值研究

随着国家教育事业的深入发展,我国教育质量不断提升,对孩子的教育开始的时间也越来越早,再加上新课改的推进对小学教育提出了更高的要求,所以小学数学的核心素养问题受到家长和相关教育从业者的关注,尽管国内学界对小学数学核心素养概念的界定还没有统一标准,但其在小学生的数学学习中确实占有重要位置。所以本文首先对数学核心素养的内涵进行了阐述,进而分析了小学数学核心素养的构成要素,最后对小学数学核心素养的价值进行了分析。

体验式阅读:提升语文阅读教学的有效路径

体验式学习,立足于体验而服务于学习,是阅读教学的重要选择。从小学生的思维特点出发,语文课堂更应该关注学生在具体情境中的个人感知与个性化解读。研究聚焦体验式阅读,对语文课堂的体验式教学路径与价值展开探索,主张创设体验情境,激活学生阅读思维;优化体验引导,提升学生阅读效果;丰富体验活动,提高学生阅读品质。

正本清源 育人为本——对部编一年级上册教材“我上学了”单元的认识和体会

部编义务教育语文教科书一年级上册（简称“部编教材”），以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，遵循儿童的心理发展规律，吸收并借鉴国内外最优秀的教育教学经验，以开放、具有活力的教育思想为指导，继承祖国优秀的传统文化，传承经典教育，提升文化品位，全面培养学生的语文素养。

浅谈阅读在小学数学教学中的应用

数学是一门科学，也是一种文化，更是一种语言，而阅读是学生自主获取知识的一种学习过程。让阅读走进数学课堂，让学生养成数学阅读的习惯，是数学教师应重视的问题。

名师成功课例：重在夯实基础

小学语文是语文教育的基础性阶段，它会影响到一个人初中、高中乃至终身的语文学习。因此，我们必须准确把握小学语文的层次与程度，夯实基础。譬如名师于永正的经典课例《圆明园的毁灭》，其成功之处就在于夯实基础。

牵牛花

爷爷家楼下种了很多花,这些都是爷爷业余时间种的,其中我最喜爱的要数牵牛花。春天来了,牵牛花细弱的芽儿破土而出。没过几天,牵牛花翠绿色的叶子就长出来了。到牵牛花长藤的时候,爷爷就会为牵牛花搭个架子,牵牛花的藤顺着架子往上爬,越爬越高,不知不觉便爬满了整个架子。到了八九月份,我最喜爱的牵牛花在阳光下开放了。一朵朵白色的、红色的、紫色的花儿,就像一只只美丽的小喇叭,

教会学生反思,促进学生自主学习

变被动学习为主动的自主学习是一件很难的事情，经过多年教学实践，我认为教会学生反思是促进学生自主学习的一条途径，通过对教学过程、概念、练习以及错例的反思，让学生抓住问题的本质属性，发展学生的创新思维能力。

有效开展数学活动 挖掘学生思维潜力

小学数学的教学离不开有效地组织合适的情境活动，充分调动学生的积极性、主动性，让学生在做中学，学中做，激发学生的学习兴趣，并且开展适当的小组交流、探讨活动，培养学生思维的自主性、灵活性、开放性、创造性，充分挖掘学生的思维潜力。