核心素养下小学语文微写作教学策略研究

本文理作动员教育视角,探索了核心思想教学视角之下小学语文微写作教学策略,主要目的在于推进小学语文微写作教育模式的深刻转型与变革,进一步提升小学语文写作教学的整体质量和水平,提高学生的语文写的能力及语言表达能力。与此同时,本文也深入研究核心素养在小学语文教学中的地位和微写作教学的概念及背景。通过分析核心素养与微写作的关联性,揭示微写作在小学语文中的价值和意义。在具体的教学策略方面,提出了激发学生写作兴趣、培养创新思维能力、强化写作技能与语文素养、促进同伴互助与合作、创设多样化写作情境以及培养学生写作自主性等六大策略。希望通过本文的深入研究,可以为广大教师提供一定的工作指导和技术帮助,并以此为基础,为小学语文教学提供有益的参考,促进学生在核心素养框架下更好地发展语文写作能力。

小学数学课后实践活动设计

对于小学阶段的学生而言,开展数学教学能够有效激发学生本身的想象力与创造力,从而使学生的精神世界得到丰富,促进孩子们的智力发展。小学生本身思维能力较为跳脱,在学习过程中,其自身的认知能力也会产生一个变化,一般是由感性学习到理性学习这一过程,所以教师在开展数学课后活动设计时,需要对学生的学习状态进行把控,及时了解学生的学习兴趣、学科感悟,以此来保证课后活动的有效性。尤其在面向一些实践性活动时,需要教师本身进行精心设计,以此为学生提供更加优质的教学。

愿学、会学、乐学:构建小学数学有效课堂策略探究

培养小学生的数学抽象思维和推理意识是数学教学的主要内容。以往教学时,受学生学习基础、知识结构等因素影响,部分学生存在“畏惧”心理,影响了学生课堂学习的实际效果。在当前小学数学有效教学时,通过合理设置教学情境,巧妙融入生活内涵,调动学生在学习中发现问题的意识,引导学生养成积极思考的习惯,以及用所学数学知识解决具体生活问题的能力。本文针对小学数学课堂的“低效性”表现,探究实践策略。

“双减”政策下信息技术助力小学数学分层作业的探索

国家教育领域发展速度的日渐加快,使得传统化的“整体文本”式作业设计模式逐渐无法满足小学生的数学知识学习需求,教师继续沿用这一模式布置课后巩固任务,还会对小学生的学习与成长产生一定的消极影响。为了及时且有效地改善该局面,数学教师则可以基于“双减”政策的指导,将分层教学方法与现代信息技术进行整合,通过创设趣味行、实践型、动态型、应用型、互动型以及探索型作业的方式来改观小学生的课后学习、复习感知,并在这一环节里,逐步提升数学课后巩固工作所产生的实际效果,逐步夯实全部小学生的数学知识基础与数学技能功底。

基于小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究

近些年,我国在科技、经济等方面发展迅速,更多的人重视起创新能力,在对学生进行教育的过程中,创新能力的培养也被列为重点问题,学生需要带着创新思维去学习数学这门课程。小学生年龄较小,本身的想象力丰富,所以在此阶段,对其创新能力的培养至关重要。学生本人和学生家长以及学校都已高度重视培养学生的创新能力,数学教师也应对有关知识进行强化,做好利用数学课堂培养学生创新思维能力的教学任务。

浅论小学语文阅读的教学策略

作为九年义务教育的基础学科之一,中国学科在培养学生的思想观念和中小学阅读方式方面具有不可替代的作用。特别是在小学启蒙阶段,中国班级的教学方法和效率决定了小学语文文化素养的培养。

试论微课在小学数学课堂教学的效果和应用

对学生的数学教学而言,关键就是需要激发学生学习兴趣,传统的教学过分以教师为主导,未能做到以学生为中心,教学方式比较单一以及课堂气氛较为压抑,学生的学习兴趣以及积极性难以得到激发,然而运用微课教学模式,就可改变这样的情况,提升教学效果,同时,微课教学模式已经成为新课程改革的重大亮点以及以后教学的趋势。

陶行知创造教育理论在小学语文阅读教学中的应用

语文阅读是小学语文教学的重要内容之一,良好的阅读能力对学生的文学素养提升和情感丰富都具有极大的促进作用,在小学语文阅读教学过程中应用陶行知创造教育理论,能够有效提升学生自主阅读的能力。论文通过对陶行知创造教育理论概述、当前小学语文阅读教学中存在的问题、在小学语文阅读教学中应用创造教育理论的意义以及创造教育理论在小学语文阅读教学中的具体应用措施等四个方面展开分析,以期为当前小学语文阅读教学的提升提供一定的参考意见。

和谐情境 快乐课堂———浅谈小学语文课堂教学的有效性

在小学语文教学中建立快乐课堂, 教师要激发学生的学习兴趣, 培养学生的良好学习习惯, 给学生创建良好的学习环境, 营造愉快的学习氛围。 这样, 让原本枯燥无味的课堂变得生动活泼起来, 提高了学生的学习效率。 建立快乐课堂要求教师改变以往的教学方法, 为学生构建快乐高效的学习课堂, 让学生感受语文的魅力, 提高语文素养, 让学生在快乐课堂上全面发展。 所以, 教师应该把学生的快乐放在主要地位, 为学生构建快乐高效的学习课堂, 以此来完成高效课堂教学。

双减背景下的小学数学教学探究

随着双减政策的颁布,传统的教学观念被颠覆,也明确了教学的新方向。作为一名小学数学教师,要积极顺应政策指导,沿着政策所给出的教学新方向而努力,其主要包含两个方面的内容,一是围绕课堂教学,积极研究有效的优化策略;二是围绕课后作业,积极研究有效的优化策略。这样的话,小学数学教师就能促使学生有着愉快的学习体验和丰富的学习收获。对于学生而言,他们在学习数学学科的过程中产生了成就感和满足感,不再视数学学科的学习为负担。在本文中,针对课堂教学优化策略和课后作业优化策略进行了详细的介绍,旨在起到抛砖引玉的作用。

追求语文课堂教学的实效性

教学要从语文的工具性入手,让学生接触大量的语文材料,通过具体的语文活动,多读,多写,多积累,多感悟,获取更多的知识,提高学生的语文学习能力。具体可从以下几方面落实：明确的教学目标;悉心研究教法,精心指导学法;钻研教材;教学材料的准备与处理;组织形式和教学方法的选择;了解每一个学生。

“乐教育”特色课堂读写实践活动设计与效果分析

在民族地区学校,需要相关教育工作者重视开设国家通用语言文字课程,通过组织开展丰富多彩的读写实践活动,以此进一步提高国家通用语言文字教学质量。而在这一教育实践中,作为新时代教师也应迎合信息化发展潮流,运用信息技术为教学手段插上翅膀,让学生的读写实践活动可以充满趣味,以此加强学生的感知,提高学生的学习效益。本文将从“乐教育”特色课堂的建设出发,针对读写实践活动的优化设计进行详尽的探讨,以切实提高小学语文教学水平和质量。

试析如何在幼小衔接教育中提高幼儿综合素养

幼儿教育的首要目标是培养幼儿正确的学习态度,让幼儿在以后的生活中对学习产生浓厚的兴趣,为幼儿将来步入小学打下良好的基础。通过对幼儿的教育,可以促进其对世界的认识,提高其基本的认知能力。而小学教育则以促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展为目标,其学习与成长的水平将直接影响其未来的可持续发展。从幼儿衔接的角度来看,应注重在实践教学中,厘清当前的教学状况,从幼儿的学习状况出发,突出幼儿的自主性。幼师不但要指导幼儿了解世界,还要帮助幼儿成长,使幼儿在成长中得到幸福。在幼儿园阶段,幼师要做好幼小衔接的教育工作,让幼儿更好地融入小学,促进其未来的发展。

爱的笔记本

今天，我整理房间的时候，发现了一本笔记本。这本笔记本的封面上画着一个可爱的小女孩，上面还写着“爱的笔记本”这五个大字。

基于把握关键环节提高学生读写结合能力

阅读教学结合写作教学的读写结合教学可以在阅读中让学生学习写作技巧,使阅读知识在写作中得以实践,两者可以在实践中相互促进。小学教师要明确读写结合教学的意义及作用,并对现阶段的读写结合教学进行全面分析,在教学工作中充分认识到学生缺乏有效的训练、教学工作严重脱离文本等问题,并采取相应的措施,明确读写结合教学方式改进的方向,为提高学生综合素质奠定坚实的基础。

参与式教学法在幼儿园语言领域教学中的运用分析

幼儿时期是口语发展的关键时期,而语言作为交流和思维工具,语言能力对幼儿的其他领域发展有着重要的影响。因此幼儿园阶段作为幼儿的启蒙阶段,幼儿园要进行语言领域的相关教学,从而培养幼儿必备的语言能力,使幼儿找到学习语言的乐趣。参与式教学法强调幼儿主动参与,将幼儿作为学习的主体,可以有效帮助幼儿提升语言能力,因此本文通过探究参与式教学法在幼儿园语言领域教学中的运用策略,明确语言学习目标,以期提升幼儿参与效果。

小学语文古诗词教学例谈探寻

语言不仅是交流的重要工具,也是历史文化的重要载体,因此,在小学语文教学中,教师需要根据新课程标准,制定明确的语文教学目标,指导教学工作的顺利开展。古诗词是我国语文教学中的重要内容,也是继承和发扬传统文化的重要方式,但是,古诗词比较凝练,对于小学生来说,具有一定的理解难度,因此,小学语文教师在语文教学中,需要不断创新古诗词教学方式,灵活运用各种工具和方式,不断提升小学生对古诗词的理解能力,促进古诗词教学水平不断提升。

浅谈如何在教学中正确处理学生的逆反心理

在教学过程中,尤其是小学高年级的教学过程中,经常会遇到一些学生出现逆反心理,影响教学效果。作为小学班主任,我们应对学生的变化及时了解,做到心中有数,并在教学过程中对小学生的逆反心理进行正确的处理,引导学生调整好自己的心态,将主要精力投入到学习中去。如何在教学过程中正确处理学生的逆反心理,一直是教育工作者尤其是班主任研究和探讨的重点。