核心素养视域下初中语文作业设计与评价——以《智取生辰纲》为例

语文作业设计与评价作为教学中不可或缺的环节,对学生的语文学习效果和综合能力提升起着至关重要的作用。特别是在核心素养视域下,初中语文作业设计与评价具有更重要的指导意义。基于此,本文以部编版语文九年级上册课文《智取生辰纲》为例,分析了初中语文作业设计与评价的关系及其价值,阐述了初中语文作业设计与评价中存在的问题,深入探讨了核心素养视域下初中语文作业的设计与评价的策略。

诗四首

一扬州瘦西湖 扬州一梦千年觉,江边半饮万里泉. 红袖白桥昨日事,瘦湖小调今犹妍. 石上五亭明月处,萧声几缕翠竹帘. 红影绿波笑语过,小舟荡入隋柳前.

初中信息技术课程中创新思维培养策略分析

“创新”是进入21世纪以来人们都会提到的一个词，创新对于21世纪的中国经济社会全面发展有着不可替代的作用，对于各行各业工作效率的提高，整体业绩的提升也有着关键作用。创新在教育界的作用也是至关重要的，判断学生整体素质的标准之一也与学生的创新思维有关，所以教师在日常的教学活动中就要对学生的创新思维加以培养，使学生成为一个有创新力的好学生。

提高阅读效率 提升阅读境界

刘勰在《文心雕龙》中说道：“积学以储宝，酌理以富才，研阅以穷照，驯致以怿辞。”开展课外阅读是中学生启迪智慧、积累文化、营养人生的必需，也是实施新课程标准的必然要求。

谈初一学生外语能力的培养

刚踏入中学校门的学生,对中学的一切既陌生又新鲜,但随之而来严重的局面是一部分学生的大幅度掉队,逐渐形成两极分化。小学处于启蒙阶段,多采用“一口一口喂”的教法,学生的“消化功能减退,发育迟滞”,而中学生“食物多”而且要自己挑选,自己消化“食物”,学生学习上存在一个“断乳期”,学生需要一个适应过程,素质好的过程短些,反之则长些。对于内容和教法与其它科目截然不同的英语学科更是由开始的好奇渐感困难,直至完全放弃。从考试结果来看,一学期末不及格率占三分之一的情况很普遍,不及格率占百分之五十的也不少,面对这种严重的局面。

思维复杂化与语文能力训练

一、思维复杂化的必然趋势事物的发展都是由低级到高级、由简单到复杂的过程,人类思维的发展、个人能力的提高当然也不例外,摩尔根说:“种种事实表明,人类的某些观念、情感和愿望是逐渐形成而后来又有所发展的.”(《古代社会》)思维复杂化必然导致语言的复杂化.“人类的语言似乎是由最粗糙、最简单的表达形式发展起来的.必然是先有思想而后才有语言;同样,必然是先用姿态或手势表达语言而后才有章节分明的语言,正如卢克米修斯所隐约提到的那样,单音节先于多音节,而多音节又先于具体词汇.”(摩尔根《古代社会》)就汉语的演变来看,从复述事物外形特征的象形字到具有抽象意味的指事、会意,再到形声字;从一词一义到一词多义,用法不断分化,分工越来越细;语法从简单的关系构造到复杂的关系构造.

让学生有效“动”起来，是历史教学“少教多学”的根本

无论是“培养个性和能力”，还是铸造“人文精神”和形成正确的“人生观与世界观”，都得让教学的第一主体即学生充分地“动”起来，如果不能做到这一步，以上的目标都难以实现。但如果能做到让学生充分地“动”起来，学生学得快乐充实，教师教得轻松如意，那何乐而不为呢？怎么让学生能有效地“动”起来？本文就此展开讨论。

联想思维与历史教学

在当前的历史教学中,历史思维能力的培养日益受到广大历史教师的高度重视,加强学生联想思维的训练是培养历史思维能力的中心环节之一。本文拟就联想思维在历史教学中的作用做一些初步论述,并进而探讨发展联想思维的途径与方法。 一、联想思维在历史教学中的重要性 所谓联想思维,是指借助于联想来反映和把握客观事物一种思维方式,具有广泛性和客观性等基本特征。联想思维不同于想象思维,想象思维侧重于运用语言、想象等方式重现历史画面,而联想思维则重于运用相似、相关、或相反的知识来反映和把握客观事物。

高中地理教学模式探讨

对一个学生的教育应贯穿在他的整个学习生活中,在我国将学校分为大、中、小学的现状下,如何教好教育复习课是这个时代背景的必然要求,也是家长和老师关注的重点。将通过地理教学进行探讨,目前地理教学处在一个比较尴尬的境地,初中地理相对于其他科目而言地位显得非常低下,普遍不受重视。这让学生无论从教学内容或者是学习方法都会表现出非常大的不适应,也会让他们的学习效率大幅度下降,从初高中地理教学衔接的现状入手,探讨如何更好地将地理教学复习课程利用起来,从而让学生能够更好地学习地理,取得满意的成绩。

浅议“少教多学”在作文教学中的运用

“少教多学”这一教学理念最早是由西方著名教学家夸美纽斯所提出来的，而且随着社会的不断发展以及教育的日益成熟，它已经成为现阶段比较先进的教育理念。也正是因为如此，这一教学理念在国外学校教育中，得到了广泛的推广和应用。而在国内，我国著名教育学者储晋先生也曾提出“当前学校教学中，少教就是最大的教，而自学就是最大的学”这一发人深省的教学理念。可究竟怎样才能将“少教多学”这一先进的教学理念应用到语文教学中来，成为当前教学工作者们所急需研究和解决的一个课题。

试论初中英语课堂教学中的“生本”模式

随着我国基础教育课程的不断改革,我国的中学英语教学发生了翻天覆地的变化。英语课堂教学逐渐由原来的"师本教学"向"生本教学"转变,并且"生本"教学模式已经在很多的中学开始实践并且还取得了不错的成效。作为一名初中英语老师应该运用多种手段以及教学方式实现这种由"师本"向"生本"的转变,从而进一步提高初中英语的教学质量。文章从四个方面对初中英语课堂中的"生本"模式进行了研究和探讨,对提高英语课堂效率有着积极的意义。

浅谈在汉校教授好蒙语文课程的经验和方法

纵观中华上千五千年文明历史,蒙语的发展演变及其重要作用是非常显现的,蒙语更是中华文明伟大传承的历史结晶,因此,本文通过对在汉校如何开展好蒙语文课程这一问题的深入探讨,找寻蒙语文学习的途径,以期推动汉校蒙语教育的长足发展,延续好中华文脉。