成功体育教学模式在高中排球教学中应用的实验研究——以开平市风采华侨中学为例

以开平市风采华侨中学为个案,以高中排球班的学生作为研究对象,通过教学实验在高中排球教学中实施成功体育教学模式,对比此教学模式与传统教学模式对学生技能学习、主动性发挥和各方面能力素养的提升效果,为成功体育教学模式在排球教学中的应用提供参考。研究结果表明:成功体育教学模式的教学效果明显好于传统教学模式,不仅能有效帮助高中生学习与掌握运动技能,对学生身体素质的提高、学生在排球教学中的参与度和积极性都有良好的促进作用,可以提高学生的社会适应能力。

浅谈中学英语听力教学

随着素质教育的深入开展,作为英语教学中四项基本技能训练之一的听力教学越来越被人们所重视。但如何提高教学效果,便成为中学英语教师头疼的事。要克服这些障碍,我们任课教师就要采用正确的策略和方法。

核心素养导向下高中英语词汇教学策略分析

词汇是英语学习中非常关键的一环,其学习效果直接关系到英语的学习效果。在英语教学中,对单词的理解和记忆是至关重要的。因此,为全面提升学生的英语综合素质,必须加强其对词汇的掌握。同时,随着教育改革的不断深入,高中英语教师需要不断创新教学方法,以适应核心素养对教学的新要求。文章以核心素养培养为目标,探讨了高中英语词汇教学的策略,旨在为相关研究者提供参考和借鉴。

新《课标》下高中数学大单元整体教学的策略研究

随着新高考制度的实施和新课改的推行,高中数学学科教学面临着新的挑战与机遇。为适应这一变革,高中数学教学过程必须从全方位、多角度、立体化的角度出发,充分展现数学知识内涵与应用,以帮助学生实现知识的连贯性与整体性学习。传统的数学教学常常局限于纯粹的计算与应试,而新高考和新课改要求学生能够将数学知识运用到实际问题中,培养学生解决实际问题的能力。因此,教师应通过丰富的教学手段,包括案例分析、实践活动、数学建模等,引导学生发现数学的应用场景,帮助学生将理论知识内化为数学学科能力。本文旨在深入分析高中数学单元整体教学设计的价值,并概述当前高中数学单元整体教学设计的实施现状,结合高中数学单元整体教学设计原则,还将探索一系列高中数学单元整体教学设计策略,以提升教学效果。

快乐体育在中学生耐久跑课堂中的运用初探

传统的体育教学模式是一种典型的"注入式"教学模式,又称为"三段式"。这种教学模式过程忽视了学生的主观能动性和学习方法。一切都是教师在活动,学生只能根据教师所设计的方案被动的执行。中学男子1000m跑是中学阶段不可缺少的一个主要项目之一,由于它是一项长时间的单循环运动,在教学过程中往往会使学生产生厌烦,枯燥无味的感觉,因此,怎样把枯燥的耐久跑教学成为快乐的教学是值得注意和探讨的问题。

“五化”历史学习动机——也谈中学历史教学中学习兴趣的激发

由于各种客观和主观因素的影响,中学历史教学中普遍存在一个不容忽视的问题:历史教学易陷入教条化、枯燥化的境地;学生对于历史学习目的、意义认识不清,兴趣不高,主动性不强。针对此类现象,笔者试图结合教学实践来阐述如何提高学生学习历史的兴趣,供广大基层的中学历史教师参考。

如何培养中学生学习数学兴趣的探讨

本文针对初中学生数学学习兴趣低下的情况,根据教育心理学与教育学的相关理论,结合数学学科的实际情况,从老师教学思想,对待学生的心态、评价以及堂下、堂上的具体做法等方面来阐述培养学生学习数学的兴趣,从而有效地提高学生数学学习中的愉悦感与学习效果。

浅谈语文教学中学生思维创造力的培养

21世纪的教育改革,创新能力已居于核心位置,教育的终极目标应定位在让学生学会思维,尤其要具有创造力。创造能力是现代社会人才品质的重要特征。在课堂教学中,学生的顿悟不仅影响着教学高潮的形成及教学效率的提高,而且直接关系到学生创造思维能力的培养。（顿悟,简言之,既人们对长期探索悬念而未解决所得的一种突法性领悟,亦即潜意识蕴育成熟后,同显意识沟通的瞬间表现。）今天,电脑的功能取代了人们许多机械操作和思维活动。因此,利用语文教学挖掘学生的潜能是势在必行的,培养学生思维的创造力是时代赋予它的使命!

通过中学英语课堂教学,培养学生创新思维能力

21世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在中学生英语课堂教学研究中,教师应不断改进教学方法、探索新的教学策略,努力为学生创设活动情境,启发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。

浅谈中学语文教学中的审美教育

实施审美教育,首先要结合课文的内容,培养学生正确的审美观;其次通过课堂教学活动有效的进行审美教育;再次通过实践活动,发现美、创造美,使审美教育得到飞跃。培养学生的审美能力,丰富审美情感,增强审美鉴赏力,进而发展审美创造力。

创人文环境 构建和谐中学图书馆

随着中学素质教育的逐步推进，中学图书馆成了学生的第二课程，为培养学生能力，优化学生素质，宣传人本教育理念做出突出贡献。文章提出了加强中学图书馆人文环境建设的几点策略，以构建良好的中学图书馆人文环境，使之成为提高学生的人文素质及思想道德素质，陶冶中学生的情操，培养中学生健全人格的重要阵地。

新课改背景下如何在高中数学课堂上培养学生的自主学习能力

高中数学有着较强的抽象性与逻辑性,传统的灌输式课堂导致学生兴趣缺乏、自主学习能力缺失,课堂教学质量难以保障.因此,教师应结合新课改要求,创新课堂教学模式,科学设计教学内容,并提高训练题内容的针对性,加深学生对理论知识的理解程度,潜移默化地提高学生的自主学习能力.基于此,文章分析了培养高中生自主学习能力的意义,结合高中数学课程教学案例提出了培养学生自主学习能力的策略,以期为相关从业人员提供一点参考.

新时代高中教师“静心教书,潜心育人”的思考

教师在复杂的教育变革和环境下应如何从容面对学生和引领学生健康成长,高中年级组长除要拥有冷静而强大的内心外,也要能够做到结合时代发展,吐故纳新。基于此,本文提出了高中教师“静心教书,潜心育人”的物质基础,分析了其时代内涵,从筑牢新时代教育信仰,做教书育人表率、坚守新时代自律情怀,做师风师德表率、关注每名学生,做好后进生工作、组建班干部队伍,突出育人有效性、引导学生参与实践,强化综合品质、落实家访互动与沟通,开展协同育人等方面对高中教师“静心教书,潜心育人”的实践路径进行分析以确保在日常教育教学中更有针对性地指导学生群体成人、成才。

2022年广东高考生物学试题分析及备考建议

2022年广东高考生物学试题核心考点清晰,重视对基础知识和概念的考查;注重联系生活实际,创新试题形式,完善情境设计,体现综合性、开放性、应用性和探究性;突显价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的综合考查要求。据此,建议在高中生物学教学与备考复习中教师以课程标准、高考评价体系为准绳,实施高质量的课堂教学,做到教有所依;以情境为线索,引导学生在情境中学习,激发学生的探究动力;注重大概念构建,强调“零存整取”和应用思维导图,促进学生深度学习;训练答题技巧,规范答题,进行错题“复盘”,提升“踩点”得分命中率。

思维可视化视角下高中英语单元整体教学设计研究

在高中阶段,英语课程教学重点为培养学生思维与品质。伴随着新型教育理念的涌现,高中英语教学在培养学生学习习惯、学习方法等方面的价值逐步显现。思维可视化作为现当代教育理念之一,侧重于借助图示工具显现不可视思维,能够有效提升学生的信息接受、加工以及传递能力,促进英语学习成效提高。当前,思维可视化在各学科教学中得到广泛应用,并取得良好成绩。对此,本文将对思维可视化视角下的高中英语单元整体教学进行探析,着重分析思维可视化视角下高中英语单元整体教学的价值与设计,实现高中英语教学连贯性的提升,推动学生思维发展。

初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养

本文结合《全日制义务教育初中英语新课程标准》提出的基础教育阶段英语课程中要使学生形成有效的学习策略,分析初中生英语阅读策略的运用和阅读能力的培养。对一系列英语阅读课课堂教学过程或活动提出策略性阅读教学模式,使得英语阅读课更有成效。

潭江流域水质时空分布特征及其与土地利用的相关性分析

以潭江流域为研究区域,利用2016年5月TM遥感影像底图,结合Google高清影像和实地调查修正获取流域土地利用图。运用ArcGIS分析工具,将流域分为26个子流域,研究各子流域的土地利用结构。根据2015～2016年不同水期的水质监测,分析TP、TN、NH4＋-N、高锰酸盐、COD的时空分布特征;利用spearman相关与逐步多元回归分析其与土地利用结构的相关性。结果表明,各项水质指标基本表现为丰水期优于平水期,枯水期最次。在空间上,上游水质优于中游水质,下游水质最次。流域土地利用结构与水质之间的关系表现为：林地、草地能够缓解水质恶化,相当于＂汇＂,耕地、建设用地、水体会导致水质恶化,相当于＂源＂。建设用地是对水质恶化影响最大的因素,其次是耕地。部分流域污水处理率有限及污水处理的水质标准与地表水水质标准的差距较大,可能是水质难以好转的主要原因。林地能够显著改善水质,应该加强管理和保护。

在英语学习中培养学生的创新能力

中学英语教学效果不理想的原因之一是学生没有创新能力。教师在教学中应注重对学生创新能力的培养。这不仅是学生继续深造的需要,也是学生步入社会生存与发展的需要。因此,我们要在英语教学中开展创新思维教育,提高学生的创新能力。

初中生物教学中常用的导入方法

好的开始,是成功的一半。学生的学习也不例外。要是每节课或者某个知识点的开始,学生都已经兴致勃勃的话,那么,后面的学习已经是事半功倍。教学中该怎样达到这样的效果呢?笔者认为,教学过程中要合理利用多种导入方法以便激发学生浓厚的学习兴趣,达到寓教于乐的目的。该文作者结合教学过程中长期积累的经验主要探讨生物教学过程中如何高效教学导入新课。

浅论后进生的转化教育

在教育过程中,对于后进生的教育是一项重要内容,班级中后进生教育的优劣直接影响班级的整体素质。后进生并不是先天就有的,而是后天造成的,他们成为后进生的主要原因是缺乏自律意识,缺乏奋斗目标。只要老师采取适当的措施,在学习和生活中,对其进行必要的引导和帮助,后进生是完全有可能转化为优等生的。