幼儿园开展乡土文化教育的原则与策略

幼儿园乡土文化教育对幼儿成长和民族文化优秀传统的弘扬具有重要的意义。在幼儿园乡土文化教育中,要坚持地方化、适宜性的原则,从社区联动、幼儿园环境浸染、课程整合三个方面予以落实,以保证幼儿园乡土文化教育取得良好的效果。

幼儿园教学游戏化探讨

在教育学领域,游戏对于幼儿教学的重要意义与价值,已经得到了广泛的认可和关注。游戏应该被作为幼儿园教育活动中的主要组成部分,寓教于乐,让教师在教学的过程中运用游戏的形式、要素和精神使幼儿在游戏的过程中快乐的、主动的学习到知识,而这种形式也是幼儿最能接受、最有助于记忆和应用的学习方式。本文从幼儿园教学游戏化的内涵和特征、幼儿园教学游戏化中存在的问题以及幼儿园教学游戏化有效实施的对策三个方面进行探讨,争取对幼儿园教学游戏化的进程起到一定程度的思路推动作用。

一枝独秀不是春 万紫千红春满园——浅谈幼儿园教研工作有效开展的策略

教研工作的有效开展，是一所幼儿园教育教学质量提高的魂之所在，是教师教育教学技能提升的基础。俗话说“一枝独秀不是春，万紫千红春满园。”一个教师的发展带动不了全园的发展，而全园教师的共同进步肯定能带来整个幼儿园的有效前行。如何进行有效的园本教研活动，使得幼儿园有一个长足的发展，是我园近两年来一直在思考的问题。

幼儿园生活化主题活动的实践与探索

幼儿园是幼儿生活的主要场所之一。幼儿园的主题活动事实上就是幼儿生活的世界。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。在我国幼儿园教育早期,陶行知先生就已倡导＂生活教育思想＂,在其生活教育理论中,＂在生活里找教育,为生活而教育＂的观念相当明确。我们在不断研究、学习陶行知先生生活教育理论的基础上,以幼儿的主题活动为有效途径,积极开发和利用生活教育资源,让教育融入生活之中,

幼儿园生活化主题活动的实践与探索

幼儿园是幼儿生活的主要场所之一。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的游戏都是重要的课程资源。幼儿园的主题活动事实上就是幼儿生活的世界。在我国幼儿园教育早期,陶行知先生就已倡导"生活教育思想",在其生活教育理论中,"在生活里找教育,为生活而教育"的观念相当明确。我们在不断研究、学习陶行知先生生活教育理论的基础上,以幼儿的主题活动为有效途径,积极开发和利用生活教育资源,让教育融入生活之中,

家园合作,幼儿园教育中家园互动的有效途径

幼儿园与家庭携手,才能促进幼儿健康的发展。家园合作是一种双向互动的活动,是家庭教育与幼儿园教育之间的相互配合、相互促进。家园合作是家长和教师之间的相互沟通,可以有效地实现家长与老师之间的亲密交流。尤其是一些新的教育教学方法,教育理念等。家园合作能更好地遵循幼儿的认知特点开展教育教学活动,从而对幼儿进行更为全面地教育,最终达到促进幼儿全面发展的目的。

巧用本土资源,优化幼儿教学活动

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）带给我们关于教育活动新的思考，教育向生活回归的教育理念已深入人心。我国著名教育家陶行知先生说：“生活即教育。教育源于生活，又能促进生活的发展。”《纲要》中指出：“幼儿同虚与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我们也十分清楚教育资源的多元化会使幼儿有更多的选择来确定学习内容与学习方法，有助于幼儿对学习一直保持一种新鲜的感觉，从而主动地建构知识和经验。

让科学之光点亮幼儿一日生活

《纲要》中提出：＂科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。＂由此可见,幼儿园的科学活动应当与幼儿的实际生活密切相连,幼儿生活既是幼儿园的科学活动的问题,又是幼儿解决科学活动的途径。那么,在教育教学实践中,我们应该如何在《纲要》精神的指引下,让幼儿在生活中不断地获得丰富的科学意识和科学知识、技能呢？

小议角色游戏中幼儿的自由

角色游戏是当前孩子喜爱也为之接受的游戏之一,对于幼儿的各个方面来说,都有着非常积极的作用。角色游戏的素材均取自于生活,并且是以幼儿原生活经验为基础上开展的。

浅谈小班幼儿角色游戏中的典型行为与对策

《纲要》提出"幼儿园教育应以游戏为基本活动,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展"。在幼儿各种类型的游戏活动中,角色游戏是幼儿最喜欢的一种活动,而角色游戏因其固有的特性而对幼儿的创造性、社会性和认知能力的发展具有其它游戏和其它活动所不可替代的作用。因此教师要及时的解决角色游戏中发生的问题,减少小班孩子因为自我控制能力弱、规则意识差等在实际游戏操作中造成的不合理行为。

民间游戏在幼儿教学中的运用

《纲要》中明确指出,＂玩是幼儿的天性,要发现、保护和引导幼儿固有的天性,幼儿园应当以游戏为基本活动.＂我国著名教育家陈鹤琴先生曾说过：＂小孩生来就是活泼好动的,是以游戏为生命的,游戏是幼儿的基本活动,对于孩子来说,游戏就是生命,生命就是游戏.＂由此可见,游戏在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用.而民间游戏,在漫长的岁月里,也伴随着一代又一代人的成长.不少民间游戏不仅能够充分锻炼孩子的体能,训练幼儿的肢体灵活性,还能够一定程度实现对孩子们意志品质以及思维能力的锻炼,这些都是很有价值的教育部分.

基于儿童需求探寻耕植课程实施路径

2020年3月20日,中共中央国务院正式发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,2022年,教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》,文件的颁布强化了劳动教育作为中国特色社会主义教育制度重要内容的地位,乡村幼儿园劳动教育更是中国劳动教育改革的重中之重。文章以劳动教育中耕植活动为抓手,通过辨析问题、利用资源、深度探究、成果分享四个步骤探寻耕植课程实施路径,让幼儿在环境支持下,在与材料、教师、同伴、家长等互动下,自然而然地推进学习,获得多方面能力提升。

搭建教研 支架支持班本课程深入发展

班本课程开展始终围绕"兴趣,问题",强调幼儿在学习中探索生活。在班本课程实施过程中大多会出现"不能立足幼儿兴趣与需求""不会深入挖掘课程教育价值"等一系列问题。文章通过搭建"理论学习、教研活动、蹲点指导、成果分享"四步支架,以真实的案例阐述支持班本课程深入发展的路径,体现出教师以幼儿为本、尊重幼儿,保护幼儿好奇心和学习兴趣的教育理念转变,呈现儿童的学习与发展轨迹。

基于推进园本“探究”课程的管理变革尝试

为推进园本"探究"课程,促进教师创造性地实施课程,笔者从变革课程管理的推动机制出发,从教师、幼儿、家长三个群体着手进行有效探索:尝试建立课程领导团队,引领课程实施;改变组织形式,开放活动过程,师幼共同演绎活动进程;引入家长资源,构建家园协作共同体,共同实施课程。

电化教学——让科学活动更精彩

随着科技的进步和教学改革的不断突破,电化教学在教育教学中越来越多地被人们认识、重视和运用,其效果也越来越明显,成为当前学校各类教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。电化教学与学科教学的整合,在幼儿园也被广泛运用,提高了教育的智能化水平和幼儿在教育中的主体地位。我们应该认识到,要使幼儿园的科学教育的内容和方法有着时代气息,以适应孩子发展的需要,就必须充分运用电教手段开展教学活动,

美术教学存在的问题及教学方法创新谈

学前美术教育是对幼儿进行素质教育的重要环节,美术是幼儿喜爱的活动,幼儿美术教学能够培养幼儿的绘画基本技能和常识,提高幼儿的想象力和创造力。当前我国学前美术课程教学还存在很多不足,突出表现在教学方法滞后、单一。

面对困境:给孩子找个“台阶”

在一次公开试教活动中，我是借班上课的。说实话，借班上课存在许多不确定的因素，虽然提前和孩子们进行了交流．但还是觉得忐忑不安。当进行到了最后一个环节——歌表演时，我给孩子们准备了打扮自己的道具，许多孩子都跑到台上相互打扮着自己。突然，我发现座位上还坐着一个小男孩!于是，我赶紧挥了一下手，可是孩子无动于衷，只是看着大家。我的心一下就提了起来，

眼睛树

春回大地．万物复苏，校园里一派春意盎然的景象。特别是杨柳树，冒出了点点新芽，在春风的吹拂下，更显婀娜多姿。正好有一个活动是绘画《春天的树》，要求孩子在表现春天树的样子后用深、浅不同的颜色来装饰。我想：这春光明媚的季节．何不把课堂搬到校园里。来一次写生活动呢？于是我们带着写生工具。让孩子们选择自己喜欢的树进行写生活动。

浅谈幼儿园美术区域游戏中的教师支持

区域活动以其强调教师对幼儿兴趣和需要的尊重,鼓励幼儿在丰富的环境中充分地与材料互动、主动地学习,成为我国学前教育改革的一个新方向。对于追求艺术独特性的美术活动来说,以区域的形式开展更是对教师提出了新的要求与挑战。本文主要以教师在美术区域活动中所做的支持为切入点,根据幼儿在活动中的具体的表现对美术区域活动中的各要素进行分析,提出相应的教学建议。

把好幼儿园晨检第一关

幼儿园的保健工作是幼儿园工作中的一个重要组成部分，晨检是幼儿园保健工作的一个重要环节，是每个幼儿园均在执行的一项重要的保健措施，是保健老师每天遵循“一摸，二看，三问，四查”的基本原则，也是幼儿园与幼儿、家长每天第一个接触的不可缺少的窗口。