如何有效地提高中学生的语文阅读能力

有效地提高中学生的语文阅读能力要求：导督“查”与“读”；坚持复述文章内容；落实好“两比”活动；注重讨论与综合归纳。

科学运用中学语文教学评价方式

我们教师对学生的评价要转变观念，要树立“以人为本”的评价观，促进学生的个性发展，让每位学生都体验到成功的快乐。坚持多元互动的原则，激发学生学习语文的兴趣。改变课堂教学评价方式，变学生的被动为主动。开展各种活动，让学生参与评价。教师的评价要客观公正。

影响中学德育工作实效性的原因

古有“做事先做人”之说。现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。江总书记在《关于德育问题的讲话》中说：要加强综合治理，多管齐下，形成一种有利于青少年学生健康成长的社会环境。在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。人是不可能脱离社会打环境而独立存在的。近朱者赤，近墨者黑。孟母择邻而居，无不说明环境育人的重要作用。学校、社会、家庭环境影响着中学德育工作的实效性。

设问在诱发学生数学思维中的作用

差生时刻围绕着农村初级校的教学，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪。是提高整体教学水平的一大困难。为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。教师如何在教学过程中精心创设问题情景。诱发学生思维的积极性。

初中化学改革创新实验教学的探究

化学作为一门自然学科,离不开实验教学,通过课堂上的实验教学,可以提高学生的课堂参与度,激发学生学习化学的兴趣和积极性,可以帮助学生更好的理解化学知识,有利于培养学生的观察能力与分析能力、培养学生的创新意识。但是在化学实验中,教师也要注重创新,利用创新实验引导学生进一步深入学习化学知识,提高化学实验的学习效果。

浅议初中化学教学情境的创设策略

化学是学生初中阶段的必修科目之一,新课改对初中化学教学质量提出了更高的要求,因此化学教师需致力于高效教学。只有行之有效的教学方法才能调动学生学习的积极性,创设情境教学法就是其中之一,通过有效教学情境的创设,可以将化学教学的针对性大大增强,让每一个学生都能够积极投入到课堂教学中。情境教学作为一种新型教学方法,已经在各个学科中获得了广泛的应用,并得了良好的课堂效果。

思想品德新课程教学中的减负和增效

思想政治课教学要全面“减负”，在备课上减少备教材，增加备学生；在上课上减少课堂说教，增加创造思维；在作业上减少粗放型，增加集约型作业；在活动上减少课堂化，增加生活化；只有这样才能取得学生的全面“增效”。

初中政治生活化教学模式分析

生活化教学是指将生活的实际融入教育过程,以提高学生的学习积极性。在初中教育时期,应用生活化教学模式,对培养学生实际应用能力有积极的影响。本文研究了在初中政治教育中应用生活化教学的模式及方法,通过新的教育模式,增强学生的学习能力,且显示出政治课程自身的引领能力。

初中生物运用多媒体教学的误区

随着计算机与网络的发展，多媒体教学以不可阻挡之势进入了课堂。多媒体集文字、图像、动画、视听等技术于一体。它能把以往静态的课堂形式动态化，把抽象的教材内容形象化，使教学过程生动、有趣，教师借助它的这些独特功能，可以解决一些传统教学中无法解决的问题。尤其是在初中的生物课中，多媒体教学更是体现出了与传统教学无以伦比的功能。

在历史教学中注重培养学生的记忆能力

提高历史教学水平最主要的是要培养学生的记忆力，激发学生学习历史的兴趣是提高记忆能力的前提条件，要指导学生掌握各种记忆方法，在培养能力上下功夫，要指导学生在理解的基础上加强记忆，在记忆的过程中加深理解。

新课程理念下的初中化学教学

在新课程理念指引下，教师的教学设计，教师角色和教学行为的转变等方面探究都必须围绕有效教学而展开，通过发现探究式、自主交往式、过程活动式等多种教学形式开展有效教学，从而实现课堂教学的高效率。

如何充分发挥师生的互动作用

教学互动是贯彻素质教育、创新教育思想的基本要求，是老师课堂控制能力的一种具体体现，是调动学生学习兴趣、张扬个性，老师与学生共同发现研究、解决问题，实现教育相长的基本途径。开展数学课堂教学互动，必须把握互动的内涵和要求，紧密结合数字教学特征，充分发挥学生的主要体作用，把增强互动效果和提高数量教学质量作为根本目的。

也谈初中历史教学

科学家笛卡尔认为:“最有人士的知识是关于方法的知识”。方法是人们求知探索的钥匙,因此加强学法指导策略的研究和从历史教学的现实着力加强历史学法的指导,对学生终身学习具有十分重要的意义。

多媒体应用于地理教学的优势

在地理教学中，教师巧用多媒体教学，通过创设声音、图像、动画、影视素材、幻灯片、flash动画等情境。新课程的核心理念是关注人——“一切为了每一位学生的发展”。孔子说过：知之者莫若好之者，好之者莫若乐知者。而使用多媒体进行地理教学过程则应该是一种愉悦的情绪和积极地情感体验，可以让学生在情境中体验，感受课堂的快乐。

浅谈对学生猜想能力的培养

在《初中物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式，而在科学探究的过程中，猜想这一步骤有着举足轻重的地位，决定了科学探究的方向。因此，在物理教学的过程中，培养学生的猜想能力就显得格外重要。

浅谈如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力

数学是一门贴合生活的应用学科,伴随社会的发展,科学技术水平的提升,逻辑思维能力不仅是学习中的重要能力,同时也是日后发展离不开的一项能力。教师在实践教学阶段培养学生的逻辑思维能力,能优化课堂教学,展现学生的学习优势。由此可见,培养学生数学逻辑思维能力有关键作用。教师要优化课堂教学策略,突出教学主题任务目标,为初中生的逻辑思维能力发展奠定良好条件。

初中数学课堂与游戏式教学的有效结合

数学作为一门基础学科,是学生学习物理和化学等学科的重要基础,也是培养学生思维的主要学科。教师要善于运用游戏,为学生打造一个宽松愉悦的学习环境。游戏教学思想并不是全新的理论,其在国际上具有大量的理论研究。笔者借鉴国内外相关文献综述,为游戏在初中数学教学中的应用提供指导。

巧借信息技术提高初中数学教学效果

随着新课程改革不断深入,信息技术逐渐在教育领域广泛渗透,并全面进入各学科教学课堂,为高效教学助力。鉴于此,实际以初中阶段学生为对象进行数学教学活动的时候,各任课教师不仅需要充分认识信息技术辅助教学价值,而且需在此基础上持续探究如何更为恰当地应用信息技术手段,便于大幅提高数学教学效果,促进所教班级学生整体数学综合能力迅速提升,最终实现既定教学目标。