中学语文教学方法及种类

教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。教学方法使用的原则应是坚持启发式、坚持最佳组合、坚持因材施教。语文教学方法种类可以分为以教为主的方法系统；以学为主的方法系统；教、学兼重的方法系统。

运用多媒体技术 优化数学教学方法

多媒体辅助教学,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛,充分调动学生的积极性;应用多媒体辅助数学教学,运用图、文、声、像、影并茂的特点,通过知识形成过程的充分展示,培养了学生的观察能力和思维能力,使学生的学习变得轻松愉快,激发求知欲望,充分调动了学生的学习积极性,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好的环境。

信息技术与初中语文教学的深度融合路径

在语文教学中,有部分教师仍在运用黑板和粉笔这两种简单的教学工具向学生片面地传授相关知识,而学生也在被动和机械地接受着相关的知识。在这一过程中,教师往往会忽视现代教学方法的普及和应用,完全依照文本内容来讲解,导致教学方法的单一与枯燥。这不仅无法满足学生的学习需求,还与新课程教学理念相悖。现阶段,教师受到传统教学模式的影响,在具体的教学过程中依然将成绩作为评判学生的唯一标准,这很显然是一种极其错误的观念。

浅谈小学生语文阅读教学的几种方法

阅读教学是小学语文教学的基本环节,学生识字的主要途径,有利于巩固语文知识,提高听、说、读、写的能力,如何提高低年级学生阅读兴趣,使学生掌握阅读方法,提高阅读质量,获得更好的阅读效果,这是值得我们研究和探讨的问题。

浅谈小学生课外阅读能力的培养

课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说,做好课外阅读,不仅可以大大拓宽学生的视野,提高语文能力,还可以丰富学生的人文涵养,塑造良好的品质和健康的人格。指导小学生课外阅读首先要营造良好氛围,激发小学生课外阅读的兴趣;其次引导小学生选择合适的课外读物;然后才是指导小学生掌握正确的阅读方法进而养成良好的阅读习惯。

浅谈提高小学生阅读能力的方法

阅读对提高学生的素质,健全学生的心灵、人格有着重要的作用。阅读,本质上不是技能训练,而是通过在大量的以了解内容或获取信息为中心的阅读过程中提高学生的阅读能力和语言水平,提高学生的感知、想象、思考、创造能力。照亮学生的心灵;释放生命的力量。没有阅读,学习无从谈起,因此,阅读是人类获取知识的主要途径,是人一生中最重要的学习方式,是终身教育的好方法,热爱阅读可以改变孩子的一切,使孩子受益终身。

新时代条件下教师专业技能的培养

教师专业技能是教师做好本职工作,圆满完成教学任务的前提和基础,只有广大教师不断与时俱进,努力提高自身专业技能,我国的教育事业才能够得到突飞猛进的发展。在建设有中国特色的社会主义新时代,伴随着信息化技术迅猛发展,在教育教学过程中,互联网技术得到广泛的应用,为广大教师与学生提供了有效的学习平台。如何在新时代条件下全面培养广大教师的专业技能,笔者结合多年的教学实践,参考国内同仁的先进研究成果,认为要想切实做好这项工作,需要在提高广大教师政治思想素质与师德水平,提高广大教师的信息化教学能力的基础上切合实际,有的放矢,在整体推进的前提下,做到因人因地而异,从而真正做到提高全体教师的专业技能。

新时代背景下教师专业发展存在问题及对策

教师作为教育工作者,必须具备良好的专业素养和教学水平;且要树立不断学习、与时俱进的意识,以便促进自身的专业发展;以实际行动推动教改进程,为我国教育质量的提升贡献力量。但是在实际工作中,教师的专业成长依然面临较大问题。所以必须要据此展开探索,采取更加科学的手段解决问题,力求为教师创设一个良好的发展空间,使之取得更多进步。

如何进行低年级识字教学

根据新课标中"低年级识字提速"的教学要求,既要引导学生在教材中生动地识字,又要引导学生在生活中快乐地识字,强化学生的识字记忆,把乏味的识字教学活动化、趣味化、生活化,激发学生识字兴趣,扩大识字量。

以经典美文提高初中生写作能力的探究

经典美文是语文教学重要的资源。部编版初中语文教材中经典美文的比例大幅提高,其意正是要利用这一资源,提高学生的语文综合素养。而写作能力作为检验语文素养最直接的表征,更需要经典美文加以引领,实现写作训练的目标。一、以读写结合为导向开展经典美文教学写作能力的培养以大量的阅读、赏析、借鉴为基础。因而,以读写结合作为教学活动的导向,有着客观的依据。通常来说,读写结合活动的开展需要以学生的认知水平为基础。初中生的认知水平尚处于抽象思维前期,他们对外部世界的理解需要多个感官共同协作完成,这就使得以写作为目标展开的读写活动需要从经典美文的“通感”中找准切入点。

语文教师要重视自己教学语言的锤炼

一名优秀的语文教师，正是用他自己那独特而鲜明的具有个性化风格的美的语言，对学生潜移默化，陶冶学生的心灵情操。这种具有美感的语言风格又成为教师教学风格的一部分。语文教师的语言是否具有美感应该算是影响学生对语文学科兴趣的原因之一。

小学语文兴趣教学之我见

兴趣是人的认识需要的情感表现。它是使人乐于积极持久的去接触某一种新事物的一种意识倾向，它是激发学习动机的最现实、最活跃的因素，它是推动学习动机的最佳动力，学生有了强烈的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极主动地投入到学习中，语文学习兴趣指的是学生对语文学习本身的爱好，从而表现出一种自觉和主动。本文就如何在小学语文教学中培养学生的学习兴趣谈谈自己的认识。

核心素养背景下开展小学体育教学的策略探究

改革开放以来,我国教育事业的教育理念和教育模式都在不断的改革和深化,在新课程改革背景下,在日常的体育教学中,核心素养的有效培养早已成为课堂教学中的教学目标之一,而体育教学是一个较为独特的课程,目前来说,小学体育教学在内容上跟其他科目的教学内容还有一定的差异,但无论是小学体育教学还是其他科目的教学,其重点都是培养学生的核心素养。经过调查所形成的数据发现,很多小学体育教师在日常教学中并没有培养学生核心素养的意识,经常在课堂教学中忽略学生的核心素养价值以及核心素养的培养,从而导致在课堂教学中的教学目标不够明确,甚至有些体育教师在课堂上被学生推着走,并没有自己的教学目标和教学计划,进而使效果微乎其微。因此,如何围绕核心素养开展小学体育教学是每个体育教师应当深入思考的问题。

谈初中语文教学机智——教学目标“随意”谈

常会听到“忽视了文本”的相关课堂评价，于是，我们需要思考：如何更具实效性地实现语文教学目标？怎样掌控教学目标与“文本目标”的关系？没有目标的课堂教学当然无所谓效果，但从生活大课堂开辟出来的极为特殊的语文课堂，是否只能唯文本目标是从呢？我以为：对于那些相对过于浅显或深奥的文本来说，运用是更高层次的理解，惟此，才能使语文真正体现植根生活、浓缩生活、服务生活的本性。探寻以运用促理解的最佳训练点，并适时放大，亦即“随意”驾驭教学目标，实在是需要我们全力追求的一种教学机智。

探究如何在小学语文课堂中渗透德育

随着社会的发展,建设文明城市是我们的共同愿望。但要实现这一愿望,需要我们共同努力。学生是祖国发展的未来,肩负着民族使命。因此,提高小学生的道德品质和教养是非常重要的内容。在语文教学中所论述的文章包含非常丰富的情感价值和精神内涵,有助于提高学生的自我修养。因此,语文教师应承担德育教育的重担,提高学生的综合素养。

新课程下的初中思想品德教学之我见

思想品德课极具理论性教育性。在教学过程中，要充分做到理论与实践相结合，知识性教育与德育教育相结合，知与行的相统一。随着社会的发展，学校教育教学工作的改革深化，对思想品德课的教学提出了更高的要求，既要该学科获得优异的教学成绩，又要面对学生，全面实施素质教育，教师首先应具备高尚道德情操，高的知识理论素养，高超的教学艺术。本文就新课程下的初中思想品德课上如何实施素质教育谈谈自己的体会。

初中语文教学研究性学习的探讨

研究性学习概念的提出是当今课堂教学改革中具有深刻意义的变化，这一崭新的学习方式正逐步走进中小学课堂，得到越来越多的老师和学生的认可。本文从“以尊重学生为前提”，“以课堂提问为突破口”，和“以课堂讨论，辩论为形式”三个面探讨了初中语文研究性学习的一些方式和方法。

如何提高课堂教学有效性

新课程教学理念认为：课堂教学的本质是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的活动过程。要使学生在有限的学习时间内获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。

中小学体育教学改革与发展的探讨

随着教育界的教育重点由关注学生成绩转变到发展学生个性化特长,所以在教学改革活动如火如荼的进展过程中,体育教育作为重要学科之一,必须必然会参与到教学改革与发展过程中,这一课题的提出是为了探究现阶段中小学体育教学改革过程中所出现的问题,并且针对这些问题,做出针对性的强化措施,借此促进中小学阶段各个学科教学的发展和改革,为下一阶段探索素质教育提供重要的参考意见。

用“对话理论”问诊教材文言文的删改

在文本选择上,统编版教材强调选文的经典性、适宜性、时代性及文质兼美[1]。这种选文标准决定了应对所选文本进行适当删节或改动,以契合语文核心素养的教学目标、贴合学生的个性化学习需求、符合教师的教学需要。从数量上看,统编版初中语文教材对其中的67篇课文进行了删改。需要指出的是,尽管编者在注释中对删改情况予以告知,但对删改的原因却未做阐明。基于此,本文将围绕其中的特定文言文篇目的删改进行探究,既要理清其删改脉络,也要探究其删改原因,更要针对删改情境优化教学策略,从而提高学生的语文核心素养。