护理本科生角色认知与临床实践行为的关系研究

目的了解护理本科生角色认知与临床实践行为现状及其相关性,为护理教学提供依据。方法采用角色认知量表及护理本科生临床实践行为评价量表,对某医科大学142名护理本科生进行问卷调查。结果本组本科护生角色认知总均分为(2.77±0.38)分(理论中位数为3分),为中等略偏下水平;临床实践行为总均分为(3.48±0.70)分。认知领域与角色模糊呈正相关(P<0.05),认知领域、情感领域、操作技能领域与角色冲突呈正相关(P<0.01)。多因素分析显示,角色模糊与角色冲突对护理本科生临床实践行为有预测作用和影响。结论护理本科生角色认知与临床实践行为有密切关系。在临床护理教学中,带教老师应增强学生角色意识,帮助学生端正职业态度,提高学习动机,更好地培养其临床实践能力。