流行病与卫生统计学线上教学模式的实践

流行病学与卫生统计学是培养医学生科研能力和素质的基础学科,在未知传染病溯源、感染人群特征调查、提供防控措施等多方面具有重要地位。学科通过结合原有的线上教育平台资源,整合并融入新的教学模式和方法,保证了理论教学、特色的案例教学和软件操作实践课程的顺利开展。文章对线上教学的教学模式进行了归纳总结和进一步思考,为有效提高线上教学水平提供依据。

流行病与卫生统计学教学培养护理专业本科生科研能力实践

为了有效培养护理专业本科生科研思维及能力,对临床流行病学与医学统计学的教学顺序及内容进行了合理安排,注重以问题为基础的教学方法和批判性思维的培养,并建立适合护理专业学生学习的教学案例库,取得了良好的教学效果。

首都医科大学本科毕业生就业心理状况分析

目的调查首都医科大学校本部本科毕业生的就业心理现状,分析影响学生就业心理健康的因素,以便提出改善措施,促进学生心理健康。方法编制毕业生就业心理调查问卷,采用匿名自填问卷调查方式,分层整群抽样调查首都医科大学校本部6个学院的应届本科毕业生的就业心理现状,运用t检验、秩和检验等统计学方法进行数据分析。结果被调查人群38.5%感到就业压力大,并且不同学院、不同基础心理状况、就业目标不同的学生就业心理压力大小有差异,就业压力对学生生活的影响较大。结论首都医科大学本科毕业生就业问题突出,加强学生就业指导,促进学生就业心理健康非常必要。

卫生统计学应用TBL教学法培养学生的科研能力探讨

为了探讨以团队为基础的学习(team-based leaning,TBL)教学法在卫生统计学教学中的应用效果,在卫生统计学教学中采用TBL教学法。实践发现TBL教学法有效地提高了学生自主学习能力和团队协作精神,增强了学生对卫生统计学方法的学习兴趣,达到了训练学生基本科研素质的目的。

使用常规收集医疗卫生数据开展观察性研究的报告规范(药物流行病学版)RECORD-PE规范中文版(上)

在药物流行病学中,从电子医疗记录中常规收集的数据(包括初级卫生保健、注册登记和医疗保险数据库)是用以研究评估真实世界药物有效性和安全性的资源。目前已有针对使用常规收集数据(非随机对照试验来源)的研究报告规范,尤其是使用常规收集医疗卫生数据开展观察性研究(reportingof studies conducted using observational routinelycollected health data, RECORD )和加强流行病学观察性研究(strengthening the reporting of observationalstudies in epidemiology, STROBE)的报告规范,但是均没有体现药物流行病学研究的复杂性。

使用常规收集医疗卫生数据开展观察性研究的报告规范(药物流行病学版)RECORD-PE规范中文版(下)

10方法(数据来源)10. 1 RECORD-PE规范条目8. a描述产生药物暴露记录的卫生保健系统及其机制。明确处方产生的临床场景。10. 2解释卫生保健系统的种类、可获得用药数据的患者特征和患者处方药报销的范围均可影响药物使用的可能性和研究数据中记录药物使用情况的可能性——如法规限制可能妨碍药物的使用。

尝试教学法在医学统计学理论教学中的应用

为了提高临床医学专业学生医学统计学学习兴趣,提升医学统计学教学质量,在医学统计学理论课教学中进行教学改革实践,即尝试教学法。通过实践发现尝试教学提高了学生的学习兴趣,调动了学生学习的积极主动性,培养了学生的自主学习能力和沟通表达能力,提升了医学统计学教学质量。

护理专业本科生临床流行病学教学案例库的构建及应用

临床流行病学逐渐成为护理专业教学和科研中一门非常重要的学科,同时是实践循证护理的重要基础。在护理专业本科生的临床流行病学教学中,教师针对学生的特点,编制教学案例库,根据每种流行病学方法的设计特点、实施关键环节选择相关文献,既涵盖了基本理论知识,又兼顾到专业性质,紧密结合临床流行病学设计、测量、评价的三个重要环节并结合教学内容的理论基础与教学重点、难点,构建学习问题,并将每个案例的研究要素、研究方法、设计方案、主要分析指标以及相应偏倚及控制方法等知识点进行系统整理。构建教学案例库,引导学生系统学习,取得了良好的教学效果。

临床研究中统计学方法的规范应用与典型案例解析

临床研究中,统计学方法的准确应用关系到研究结果的可靠性和科学性。本文以典型案例解析方式,对临床研究中统计描述、统计推断、数据处理、结果解释的规范应用要点、常见误用进行总结分析,重点介绍了t检验与方差分析的误用、χ^(2)检验与配对χ^(2)检验的误用、回归分析中哑变量的设置、重复测量数据的分析方法与注意事项、随机缺失数据的填补方法、P值和关联性分析结果的谨慎解读,可为临床工作者在开展科研工作过程中规范应用统计学方法提供参考和依据,避免出现统计学方法的盲目套用和误用,从而提高临床科研的质量和水平。

非预防医学专业医学统计学教学方案改革探讨

随着临床大数据的出现,医学统计学在临床上的应用要求也越来越高,需要对非预防医学专业医学统计学的教学方案做相应的改革。本文从教学内容,教学模式(包括以教师为中心的传统教学,以案例为主体的软件学习,以问题为基础的小组讨论,以网络为平台的自主学习等教学模式改革)和考核形式三个方面探讨如何让非预防医学专业学生更好地掌握医学统计学知识及应用医学统计学方法整合临床数据信息进行临床诊断、治疗。

临床流行病学教学模式改革实践与体会

临床流行病学是将流行病学的基本原理和方法应用于临床实践,重点解决临床医学研究中有关方法学问题的一门课程。经过多年的教学实践与改革,形成了特色鲜明的教学模式,课程内容设置上注重理论基础和临床实践相结合,教学设计上以实践为基础,能力为核心;以临床为依托,教研相长;淡化"记忆"考核,侧重"能力"评估;并开展了网络教学平台建设,方便了学生学习。在教学过程中积极开展教学效果评价,及时调整教学内容与方式,取得了良好的教学效果。

临床药学专业本科生“药物流行病学”课程设置及需求调查分析

目的:比较教学改革前后临床药学专业学生对于药物流行病学课程内容的了解程度和感兴趣程度,为进一步优化药物流行病学课程设置,提高药物流行病学的教学质量和教学水平提供依据。方法:采用自编问卷,分别于2007年和2014年两次对在校生进行药物流行病学课程设置及需求调查。结果:通过药物流行病学课程的学习,21.7%的2003级在校生和52.4%的2011级在校生认为现在对这门课程比较有兴趣,两个年级的差异有统计学意义(P=0.017)。对"知识增长方面的帮助"的调查结果显示:14.2%的2011级在校生认为很有收获,而2003级在校生仅4.3%认为很有收获;对"研究能力提高方面的帮助"的结果显示:76.1%的2011级在校生认为很有收获或比较有收获,这个比例在2003级在校生中仅为30.4%。47.6%的2011级在校生表示现在对于药品不良反应与过去相比关注程度变化很大或较大,而2003级在校生中仅占13.0%。对各章节课程内容的了解程度和感兴趣程度方面,2011级学生的平均评分均高于2003级学生,差异有统计学意义。结论:临床药学专业学生对药物流行病学课程的需求在增加,开设药物流行病学对于临床药学专业学生提高科研能力,掌握药物利用研究中的基本方法具有较大意义。经过临床药学专业本科生药物流行病学的教学体系和内容的调整与改革,学生的学习效果有较大提高,对药物流行病学的主要内容均有较好的掌握,取得了较好的教学效果。

微信在流行病学教学中的辅助应用

流行病教学中存在知识点众多,学科前沿内容不能全部展开;教学模式单一,师生互动受限等问题。将微信教学引入流行病学辅助教学,利用微信的文件传输、及时通信等功能,将教学中用到的文献、经典案例、图片发至群组,在课前以微信小组的形式,组内成员围绕老师提出的问题互相讨论总结,最后在课堂上以小组为单位进行汇报,最后老师点评并总结,有效增强师生互动、生生互动,提高学生学习的能动性。

《临床流行病学》在临床医学专业七年制本科生的教学调查与分析

采用问卷形式调查我校临床医学专业七年制本科生开展临床流行病学的教学情况调查。内容包括学生的学习兴趣、学习态度、学习效果,以及对教学内容、教材和教学方法的建议等方面。结果显示,295名同学参加了此次调查,其中89.8%的学生对这门课程感兴趣,但大多数学生对教学内容吸收的比例在60%左右。98%的学生的认为学习后有收获,对未来科研有帮助。同时,学生还提出增加临床研究实例、增加学时避免集中授课、调整教材,如果进行双语教学,学生能接受的英文比例为20%-40%之间等宝贵的建议。调查研究结果为有针对性的提高临床流行病学教学水平质量、改进教学效果提供了依据。

在七年制学生中开展临床流行病学双语教学

目的:了解在临床专业七年制学生中开展临床流行病学双语教学效果。方法:采用问卷调查七年制本硕连读临床专业学生90名,并辅以专题小组访谈。结果:91.11%的学生认为有必要开展双语教学;73.33%的学生认为目前英语教学所占比例基本合理,但是68.89%的学生对所使用的英文原版教材不够满意;80.00%的学生课堂上能基本上听懂授课,但是不够清晰、深刻;86.67%的学生对此次开课的教学效果满意或比较满意。结论:双语教学有助于提高专业英语和英语听力水平,教学的兴趣关键在于教师的英语水平,双语教学模式、教材应得到进一步改进。

临床流行病学教学中批判性阅读与思维能力的培养实践

在临床流行病学教学实践中根据不同的研究方法,选择公开发表的学术论文,结合以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学方法,开展批判性阅读与思考,通过发现问题、解决问题以培养医学生批判性思维能力。这种教学模式对于医学生独立思考和创新思维的能力发展具有重要的理论与实践意义。

2010至2017年北京市急救中毒事件的流行病学分析

目的分析2010至2017年北京市急救中毒的流行病学特征,为制定急救中毒综合防治措施提供科学依据。方法收集北京市急救中心2010至2017年的急救中毒病例,分别从不同人群、时间和空间的角度对数据进行描述性流行病学分析。结果2010至2017年北京市急救中心共救援中毒患者101052例,其中以乙醇中毒、药物中毒和一氧化碳中毒为主,占总中毒人数的92.30%。男女性别比为2.09∶1,高发年龄段为20~40岁。急救中毒病例全年均有发生,以每年的1、2月及12月为高峰期,且城区患者多于郊区。结论北京市中毒防控工作的重点内容为乙醇中毒、药物中毒和一氧化碳中毒。尤其针对中青年男性人群、春节前后的1、2月及12月这一时期以及城市地区,医疗卫生部门应加大中毒事件的防控力度。

临床流行病学教学方法改革与成效

临床流行病学将流行病学的方法和原理应用到临床研究中,注重培养医学生的科研能力和素质,为将来开展医学科学研究奠定基础。临床流行病学课程教学依托于临床流行病学联合教研室,结合校本部和附属临床医院的教学资源,逐步完善教学方法,并提出有建设性的意见和改革设想。现已创建临床流行病学课程联合教学新模式,开发"互联网+"教育模式和网络联合教学等手段,有效提高教学水平,取得了一定的教学成果并及时转化应用。

北京市密云区大气污染物短期暴露与呼吸系统疾病住院人数的关联性研究

目的探索北京市密云区大气污染物短期暴露与呼吸系统疾病住院人数的关联。方法收集北京市密云区医院2014年4月10日—2019年8月10日呼吸内科病房住院病例数据,北京市生态环境监测中心的每日大气污染物监测数据和中国气象数据网的每日气象数据。运用广义相加模型,调整星期几效应、节假日效应、温度、湿度、风速和时间长期趋势变量,分析密云区大气PM_(2.5)、PM_(10)、SO_(2)、NO_(2)、CO和O_(3)-8 h与呼吸系统疾病住院人数的关联性。通过双污染物模型和敏感性分析,评价各污染物模型的稳健性。结果PM_(10)质量浓度在lag 7 d每上升1个四分位间距(IQR)时,呼吸系统疾病住院人数增加2.29%(95%CI:0.04%~4.60%);O_(3)-8 h质量浓度在lag 0 d每上升1个IQR时,呼吸系统疾病住院人数增加5.80%(95%CI:0.06%~11.86%)。在亚组分析中PM_(10)在lag 3 d与男性的关联高于女性(P_(交互)=0.006);CO在lag 3 d与80岁及以上人群的关联高于65~79岁人群(P_(交互)=0.047)。在双污染物模型中,O_(3)-8 h在lag 0 d与呼吸系统疾病住院人数的关联在调整PM_(2.5)、PM_(10)、NO_(2)、CO后仍存在统计学意义,提示O_(3)暴露与呼吸系统疾病住院人数增加的正向关联具有稳健性。结论O_(3)-8 h短期暴露与呼吸系统疾病住院人数增加相关;PM_(10)污染与呼吸系统疾病住院人数增加存在关联,且存在滞后效应。

健康体检人群体重指数与血压、血脂及血糖关系的研究

超重和肥胖已成为全球公共卫生问题之一。根据我国人群调查资料分析,自20世纪90年代以来,我国人群超重与肥胖趋势加速。据资料估算,目前超重者有（2~3）亿,肥胖者（3~4）千万。国内外研究显示,肥胖症与许多疾病相关,早在1997年,世界卫生组织就将肥胖症列为仅次于吸烟和艾滋病的第三大慢性杀手,是引起高血压及其他心脑血管疾病最主要的危险因素之一,给人类健康和社会经济带来沉重负担。