新医科背景下的医学心理学课程思政教学探究

随着课程思政和新医科建设的不断深入,探讨积极推进课程思政建设发展及相关问题具有深远意义,对于建立健全新医科下的复合型、创新型人才培养体系至关重要。医学心理学课程是医学人文教育中的重要课程,医学心理学课程思政的教学探索与反思有利于更好地实现立德树人目标,有助于新医科教育健康持续发展。在论述了新医科背景下的课程思政建设基础上,讨论了课程思政教改的现状和机遇,并深入探讨了课程思政叠加新医科建设和发展中的问题,也分析和反思了医学心理学课程思政教学中的不足,对有效推进新医科下的课程思政提出了一些积极的建议。新医科背景下的医学心理学课程思政研究为提高教学质量提供指导,为进一步推动新医科课程思政建设提供参考,为促进创新人才培养和医学教育高质量、快速发展提供帮助。

临床医生社会支持、心理弹性、应对方式与职业紧张关系的路径分析

目的探讨临床医生社会支持、心理弹性和应对方式对其职业紧张的影响机制。方法抽取北京市级公立医院三级、二级各1家,一级医院2家,共调查医生450名,回收有效问卷417份。使用社会支持评定量表、心理弹性量表、应对方式量表和工作紧张测量量表分别测量临床医生的社会支持、心理弹性、应对方式和职业紧张水平。结果Pearson相关分析和路径分析的结果显示,临床医生职业紧张与社会支持总分(r=-0.416,P<0.01)、心理弹性总分(r=-0.387,P<0.01)、积极应对方式总分(r=-0.357,P<0.01)和消极应对方式总分(r=0.203,P<0.01)及其各因子分均与职业紧张呈显著相关。通过路径分析发现社会支持可直接影响职业紧张,也可经由积极和消极应对方式的中介作用影响职业紧张,同时还可经由心理弹性和应对方式的中介作用影响职业紧张。结论医院管理层面应从缓解职业紧张的角度,为临床医生提供有效的社会支持及心理教育;临床医生应注重运用多途径的社会支持资源,擅于采用积极的应对方式,以期缓解职业紧张。

医患关系视角下的共情研究综述

梳理国内外关于共情的研究,依次从共情的概念起源发展、成分维度、医患关系视角下的共情研究以及共情的培养方式进行系统的阐述。提出在医患关系日益紧张的情况下,加强医生的共情能力,是增进医患关系和谐发展的一个重要方式,也是推动遵医环境、构建和谐医患环境的重要手段。

基于心理生理学视角的共情研究:方法与特点

共情使个体能够理解并分享他人的感受,对人际交往有重要意义.近年来,基于量表、行为范式、生理信号等多个层面的共情研究方法有了长足进展,为研究不同维度的共情(如情绪共情、认知共情)的机制提供了多方面的信息.然而,由于"共情"缺乏统一定义,研究者根据各自理解开发了多样化的研究方法,这阻碍了对现有共情研究结果的比较和整合.本文基于情绪共情和认知共情两个维度对量表、行为范式、生理信号3个层面的常用共情研究方法进行了分类总结.首先,本文围绕共情概念、测量维度等方面简要介绍若干影响力较大的共情量表,如情绪倾向量表、霍根共情量表、人际反应指针量表等.其次,本文总结并比较针对不同共情维度的常用实验材料及行为范式的特点.再次,本文系统介绍如何在共情研究中利用面部肌电、脑电、脑磁和磁共振成像等方法提取共情相关的生理信号并分析其特点.最后,本文综合对比不同层面共情研究方法的特点,并建议研究人员根据研究需要谨慎选择研究方法.此外,针对当前共情研究存在的可比性问题和生态效度问题,建议对不同研究结果进行比较和整合时特别注意共情概念是否一致;未来研究需开发更具生态效度的行为范式,重点探究共情的动态加工过程.

理想情感及其影响的跨文化差异

理想情感是人们期望获得的情感状态。情感评估理论认为文化对理想情感的塑造有着重要影响,主要的影响途径有文化体验、文化价值观和社会文化变化。理想情感对个体会产生具有文化特异性的影响,主要会影响个体的偏好及选择行为、混合情绪体验、身心健康和社会认知决策。理想情感研究未来发展可以着眼于4个方向:使用纵向视角研究理想情感,进一步探索理想情感的前因变量,打造适合中国文化的心理健康标准和通过认识理想情感来消除文化隔阂。

疫情背景下社交媒体信息过载的影响及应对研究综述

信息过载指由于所接受的信息的数量过大、导致人们在一定时间内不能有效处理和使用信息的一种现象。疫情背景下,除了疫情本身可能会对个体心理产生影响外,长时间暴露于社交媒体中过量的、重复的、真假不一且来源多样的信息下同样有可能导致一系列不良的认知、情绪和行为后果。本研究对社交媒体信息过载的类型、影响、成因等相关研究进行了综述,并对可能的应对策略进行了总结。

逃避动机和沉浸体验在大学生挫折感与网络游戏成瘾间的中介作用

目的探讨逃避动机和沉浸体验在挫折感和网络游戏成瘾之间的链式中介效应。方法采用分层整群抽样法在北京市随机抽取5所高校的740名大学生,采用大学生挫折心理量表、网络游戏动机量表的逃避分量表、游戏沉浸感量表、网络成瘾类型问卷对其进行调查,采用SPSS 25.0以及PROCESS宏程序模型6对数据进行分析,并进行中介效应检验。结果挫折感[(62.94±15.84)分]与逃避动机[(6.89±2.34)分]、沉浸体验[(20.36±7.38)分]、游戏成瘾[(16.05±6.62)分]呈正相关(r=0.30,0.19,0.39,均P<0.01),逃避动机与沉浸体验、游戏成瘾呈正相关(r=0.51,0.50,均P<0.01),沉浸体验与游戏成瘾呈正相关(r=0.51,P<0.01)。挫折感对游戏成瘾的直接效应值为0.23(95%CI=0.17~0.30),挫折感通过两条路径间接影响游戏成瘾,逃避动机的单独中介作用效应值为0.07(95%CI=0.05~0.11),逃避动机和沉浸体验的链式中介作用效应值为0.05(95%CI=0.04~0.08)。结论挫折感不仅直接作用于网络游戏成瘾,也可以通过逃避动机、沉浸体验间接作用于网络游戏成瘾。