首都医科大学成人医学教育学位英语课程教学改革探索

针对成人医学生高等学历教育英语课程教学内容与教材改革的要求,对英语课程教学进行分层次教学改革,对英语课程教学方法及手段进行改革,实施面授和网络课程相结合的教学模式,并对英语教学材料进行扩充性的建设,以有利于成人医学生的大学英语学习,进而提升我校成人医学生专升本学生的英语综合能力。

首都医科大学成人大学英语课程教学改革问卷分析结果

针对首都医科大学成人大学英语课程教学改革内容与教材改革的要求,对首都医科大学2013级成人本科学生发放调查问卷,对学生的基本情况和英语学习的相关情况进行调查,面谈并采取询问开放式问题等,做出五级量表。

对首都医科大学硕士研究生英语口语课堂焦虑的调查及教学对策

焦虑是外语口语课堂中存在的消极情感因素。对首都医科大学硕士研究生英语口语课堂焦虑水平进行了定量和定性的调查,根据其结果分别从教学方式、内容以及对学生口语错误的处理方式入手设计了降低其英语口语课堂焦虑的教学对策,旨在创造轻松的英语口语课堂环境、提供激发口语学习兴趣的教学内容、缓解同学之间的竞争压力和降低对教师评价的焦虑感。对被试者进行了历时一学期的教学实验,结果表明其对减少英语口语课堂焦虑水平,激发英语口语学习动机产生了一定的效果。

构建学习策略教学,提升医学院校大学英语教学质量

通过探讨语言学习策略的内涵、分类以及其对外语学习的影响,并结合目前我校大学英语教学的现状,结合医学院校的特色,提出了教师构建学习策略教学,培养学生掌握相关的语言学习策略,提高医学学生的英语综合运用能力,从而切实提高医学院校大学英语教学的质量。这必将为医学学生的终生学习能力的塑造奠定坚实的基础。

从神经语言学角度探析成人英语学习的优劣

年龄对于外语学习的影响是神经语言学研究的内容之一,著名神经语言学研究者Fledge在上世纪提出的语言敏感期的假说(Sensitive Period)得到了语言学界的广泛认可。其认为,语言学习者在语言学习过程中拥有多个语言学习敏感期,每个敏感期的语言学习都各具优势。笔者对首都医科大学2015级护理专业专升本的成人学生进行了有关英语语音、词汇和语法的问卷调查和测试,从中找到了成人学生在以上诸方面的优劣势,并从神经语言学的角度对其中的原因进行了解释。

关注石化研究,提升医学院校大学英语教学质量

伴随着现代语言学和语言教学的快速发展,研究者开始更多地关注到中介语理论。自20世纪70年代以来,国外语言学家从不同角度出发,对中介语石化现象进行了大量的研究。这些研究主要集中解释石化的成因和提出相关的解决方法。中介语石化研究对于外语学习理论的建立和教学具有十分重要的作用和指导意义。通过探讨中介语石化研究的相关理论,分析可能导致大学生英语学习石化的相关因素,并结合医学院校的特色,提出了如何有效避免、减少石化的相关策略,从而切实提高医学院校大学英语教学的质量。

把隐喻及转喻理论应用于医学英语词汇教学的实验研究

对隐喻及转喻理论应用于医学英语词汇的教学方法和传统医学英语词汇教学方法对医学生扩展医学英语词汇的作用进行了比较。结果发现:对于理据性很强的医学英语词汇,隐喻及转喻理论比传统词汇教学方法更能提高学生医学英语词汇的扩展能力。

构建医学英语语境,提升医学院校英语教学质量

伴随着现代语言学理论和语言教学法的发展,语境在外语教学中开始占据着越来越重要的地位。然而,传统的大学英语教学往往过度地重视了知识的传授,而忽视了语境的存在,造成了学生英语实用能力欠缺和交际能力不足。通过探究语境相关理论,结合医学院校的特色,提出了如何在大学英语教学中,打破传统教学模式,积极构建医学英语语境,有效地开展语境化教学,切实提高医学学生语言使用能力和交际能力,从而进一步提升医学院校大学英语教学的质量。

回归经典阅读 推进医学人文教育

医学是一门科技、人文合一的科学。语言、药物、手术刀是医生的三大法宝。当前医务工作者医德失范导致医患冲突剧增,呼唤着医学人文精神的回归。书籍和阅读是人类文明传承的主要载体,优秀的精神文化遗产是全人类的。经典文学作品蕴含着深厚的博爱思想、积极进取精神和创新理念,无不体现了人类心灵的精华。在政府提倡全民阅读的大环境下,医务工作者更应该通过阅读经典作品,品味感悟领会作品的医学人文精神,重构医学人文素养,更好地服务于人类健康。

提供有效的教学材料,激发医学院校高职学生英语学习动机

英语教学材料是医学院校高职学生系统学习英语的主要媒介,教学材料的内容和形式在很大程度上影响学生英语学习的动机和效果。对首都医科大学高职护理专业学生的英语学习动机进行了问卷调查,根据调查的结果和相关的文献资料以及自身的教学经验,具体探讨了英语教学材料如何在内容方面、形式方面、练习题方面、难度等方面进行符合学生认知需要、专业需要和实用需要的设计,从而有效地激发其英语学习的兴趣和动机,培养其正确的英语学习态度和自觉而持久的英语学习习惯与能力。

基于CBI理念的大学英语医学主题教学模式构建

我国医学院校大学英语教学基础阶段通常以通用英语内容为主,旨在提高学生的英语综合应用能力。这一阶段的英语教学较少涉及医学内容,既不能与医学专业课程同步进行、形成互补,也没有为学生未来过渡到医学专业英语学习阶段夯实"医学语言"基础。旨在探索大学英语基础课程阶段将医学内容纳入大学英语教学,并使之系统化和规模化的过程和方法。

基于需求分析 打造医学类成人大学英语课程教学新模式

根据首都医科大学2013级310名成人学生的大学英语课程访谈和问卷调查结果,分析、讨论了医学类成人学生在学习动机、学习习惯、学习效果以及大学英语课程教学模式、教学环节、课程考核等方面的现状和存在的问题,提出了针对当前医学类成人学生自身特点的大学英语课程教学改革建议,并在实际应用过程中取得了初步的效果。

医学生隐喻思维能力培养与医学英语词汇扩展

隐喻是语言的一种普遍现象,更是构成医学英语词汇的重要途径。传统的医学英语词汇学习和记忆方式,常常由于医学英语词汇量多、词长给学生们的词汇学习过程带来烦恼,费时低效。通过培养和提高医学生隐喻思维能力,掌握医学英语词汇形成过程,可帮助医学生打破传统医学英语词汇学习的瓶颈,找到词汇扩展的有效途径,提高医学生对医学英语的综合驾驭能力。

医学人文学视域下CBI主题模式探究

西方文学经典是人文课程的标志。医学是一门最人文的科学。如何培养兼具科学素养和人文精神的医学工作者成为当下研究的热点。本研究以建构主义理论和合作学习理论为指导,对首医2013级本科生进行一学年的医学人文学视域下CBI主题模式探究实验。实验结果表明,学生思维方式、领悟力和综合运用能力得到提高;在培养学生更好地汲取西方经典作品中蕴含的医学人文精神方面取得一定成效。

科学理想主义与实利主义的冲突——《阿罗史密斯》聚焦的医学人文主题

《阿罗史密斯》是美国第一部以医学工作者为主人公的文学作品。旨在探讨小说如何通过主人公的人生经历塑造其形象,揭露医学界的种种弊端,突出科学理想主义与实利主义的对立冲突,聚焦医学人文主题。经典文学作品对于推进医学院校人文教育课程建设及对当代医学界的借鉴意义也由此可见一斑。

培养医学专业夜大成人医学英语词汇兴趣的教学探讨

成人英语学习是继续教育课程中的重要环节,而英语学习质量的保证依赖于英语词汇的积累。词汇教学是英语教学成败的关键。由于夜大成人英语基础和教育背景各不相同,夜大英语教师应根据成人学生的具体情况来制订教学计划,教师不仅要给学生提供充足的英语学习工具或网址,而且还要把学习英语词汇的相关知识传授给学生,本文结合一线教学实践提供了几种方法,使医学英语词汇教学得以有效进行。

医学生英语写作学习需求与现状分析

目的分析临床医学生英语写作学习需求与现状,为医学院校英语写作教学改革提供参考。方法采用整群抽样法:以1 203名首都医科大学临床医学专业学生为研究对象,依据《首都医科大学临床医学生英语学习调查问卷》,对医学生的英语写作学习需求与现状进行调查,并将需求与现状进行交叉分析。结果医学生英语写作学习需求与年级、学制和性别相关。新生的英语写作学习需求最高;长学制学生对专业英语写作如英文病例报告和英文学术论文需求更高,而五年制学生则倾向于日常实用英语写作和四、六级写作;女生的英语写作需求高于男生。医学生的英语写作学习需求与现状有差距,特别体现在专业英语写作方面。结论医学院校应重视写作课程建设,积极开设与医学专业结合的写作课程,针对不同学制分层次建设写作课程体系,提升学生自主学习能力,推动医学写作师资发展,助力高素质国际化医学人才的培养。

一曲医学人文精神的颂歌——《阿罗史密斯》中的戈特利布教授形象

《阿罗史密斯》是美国文学史上首部以医学界为主题的文学作品,塑造了一系列具有典型意义的人物形象。除主人公外,探讨作品如何也通过其导师戈特利布教授的一生,突出科学理想主义与实利主义的对立冲突,聚焦医学人文主题。涉医的文学作品对于加强医学院校人文教育及对当代医学界的借鉴和警示意义也不言而喻。

医学生英语学习策略应用状况的调查与分析

为了更好地了解网络、多媒体教学环境下医学生英语学习策略的应用状况,提高英语教学质量,首都医科大学应用语言学系课题组于2006年底、2007年上半年采用问卷调查方式,分别对3所开展网络、多媒体大学英语教学改革的高校进行了有关医学生英语学习策略应用情况的调查.结果 表明,3所高校医学生的主要英语学习策略的选择不受学校、家庭背景、英语学习成绩的影响;学生普遍采用直接学习策略,而对作用更大的间接学习策略均使用不足.为此,在大学英语教学改革过程中,应当培养医学生的英语学习策略应用能力,在课堂教学中融入恰当的英语学习策略训练是有益而且必要的.

英语教师与医学专业教师双语合作教学实验

为帮助医学教师和学生解决双语教学的语言困难，笔者在首都医科大学进行了英语教师与医学教师的合作教学实验。具体内容包括五个方面：①对学生适应双语教学的需求分析；②英语辅助课程的设置；③医学课的英语特点和教学模式分析；④备课合作；⑤课堂教学合作。前四个方面在教学实验中均证明是有效的和可行的。由于课堂合作教学可能影响教学进度，笔者建议把合作教学主要放在备课、听课和课后辅导上，课堂教学以专业教师独立完成为好。