混合式教学在常用社区护理技术实践中的应用价值

目的探讨混合式教学在乡医常用社区护理技术实践教学中的应用效果。方法2021年6—12月,选择2020级20名首都医科大学三年制临床医学专业(山区定向)医学生为试验组(采用混合式教学),2019级首都医科大学三年制临床医学专业(山区定向)20名医学生为对照组(采用传统教学)。通过操作测试和问卷调查来比较两组学生对护理技术的掌握程度,评价教学效果及学生自我导向学习能力。结果试验组实践操作成绩高于对照组成绩,差异有统计学意义(P<0.05);学生自我导向学习能力学习意识、学习策略、学习行为、学习评价及人际关系技能评价,试验组显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);学生对教师满意度调查试验组大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论混合式教学在乡医常用社区护理技术实践教学中效果良好。

PBL结合思维导图及情景教学在乡医心内科教学中的应用

目的探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)结合思维导图及情景教学在乡医心内科教学中的应用效果。方法选择2017级乡医20名和2018级乡医24名为研究对象;2018级为试验组(采用PBL结合思维导图及情景教学)和2017级为对照组(采用传统教学);通过课堂测试和问卷调查来比较两组学生对授课内容的掌握程度、学习效果和对教师的满意度。采用SPSS 18.0统计软件进t检验、秩和检验和卡方检验。结果试验组心内科的理论成绩高于对照组成绩,差异有统计学意义(P<0.05);学习效果评价中学习兴趣和主动性(Z=-3.606,P<0.001)、课堂吸引力(Z=-3.455,P=0.001)、知识点易懂(Z=-3.757,P<0.001)及知识易掌握(Z=-4.259,P<0.001)这4项指标评分试验组高于对照组;学生对教师满意度调查中,课堂气氛活跃(χ^(2)=4.556,P<0.05)、方法灵活(χ^(2)=12.813,P<0.05)、满意(P<0.05)、理论联系实际(P<0.05)和启发思维(χ^(2)=21.042,P<0.05)这5项指标,试验组满意度均大于对照组。结论PBL结合思维导图及情景教学应用在乡医的心内科教学中效果好,值得在基层中推广。