北京市某医学院校高职医学生职业认知状况调查与分析

目的了解高职医学生职业认知状况,以更好地对其进行职业价值观教育。方法选取某医学院校360名高职医学生为调查对象,进行问卷调查,采用SPSS16.0软件进行统计学分析。结果高职医学生有一定职业追求,了解职业基本要求,态度务实,但对自身职业发展的持续投入意愿不明显,尚未形成明确的职业认知。结论通过加强理想信念、人文素养、医学职业精神和专业思想教育以及专业实习和社会实践、并结合就业教育等方式培养高职医学生职业价值观。

医学生道德想象力的课堂培育——以医学伦理学教学为例

首先介绍了医学伦理学视域中的道德想象力,其次阐释了医学生的道德想象力的具体内涵:道德敏感性、视角转换能力、情境认知与超越能力和道德反思与评价能力,最后分析了基于叙事法的医学生道德想象力的课堂培育,其中再叙事是培育医学生道德想象力的主要教学方法。

医学伦理学教学如何彰显人文关怀

目前医疗领域存在许多"不关怀"的现象,折射出医学人文精神的失落,加强医学生的医学人文精神的培育是治本之策.医学伦理学蕴涵的深厚人文底蕴和人道主义精神,决定了它在医学生人文精神的形成过程中处于举足轻重的地位.在医学伦理学教学中彰显人文关怀,尤为重要.

改进医学高职院校学生德育工作对策的思考

医学高职院校学生德育工作是高职教育的基本内容,其工作效果直接关系到人才培养的质量。现阶段医学高职院校学生德育工作,普遍存在重视不够,方法陈旧,内容缺乏针对性和队伍建设缺乏有效保障等问题。针对这些问题,医学高职院校应通过从思想上更加重视,从教育内容到教育方法上都要与时俱进,形成一支合力有效的育人队伍等对策来提高医学高职院校学生德育工作水平,增强育人效果。

论艰苦奋斗精神对培养山区定向医学生的特殊意义

山区定向医学生能否"回得去,留得住,用得好",既受到消费文化诱惑的挑战,又受到个人意愿的影响。山区物质环境与人文环境决定了艰苦奋斗精神对山区定向医学生的培养具有特殊意义。在山区的熟人社会中行医,服务态度与自律性、沟通能力与技巧以及艰苦奋斗、勤奋进取的精神,不仅是必不可少的,而且是要求更高,更迫切的。

实践教学视域下新时代思政课教师发展目标探析

实践教学作为思想政治理论课重要的教学手段,直接影响思政课的教学效果。在培养时代新人的背景下,教育主体、客体和主客体关系的变化,对思政课教师提出了极大挑战。基于实践教学的要求,新时代思政课教师应从"学校的"教师发展为"社会的"教师,从教育者成长为实践者;从理论讲授者提升为精神引领者;从掌握知识的人转变为创造生活的人;发挥学生主体性,做探"矿"者和挖"宝"人。

如何激发和提升学生对医学伦理学的兴趣

针对学生对医学伦理学的学习兴趣不高，重视不够的现象，笔者认为应从医学伦理学的实践性激发学生的学习兴趣，从医学伦理学本身的魅力来提升学生的学习动力，采用案例法和情景法以及人文关怀、伦理探索精神的灌输来提高课堂教学效果。

论儒家德性伦理对医学生职业道德教育的启示

儒家德性伦理思想由来已久,它根植于中国传统的政治经济生活中,强调个体的道德行为以其内在的德性品质为基础,是源于个体自身道德意识的内在呼唤。基于此,儒家德性伦理建构了以“仁爱”为核心精神,以天理良心为价值尺度,以主体“幸福”“修齐治平”为目标要求,以情理交融、“存养扩充”为方法机制的道德教育思想,从而开创了道德教育思想的新理路。与规范伦理学单纯考察人的外在行为是否合乎规范相比,德性伦理学更加强调通过内在的情感规约来引导人们践行道德行为规范,显示出情感与理性的统一,对人们形成稳定的价值体系支撑及其道德实践信念起到了积极的推动作用。深入挖掘其中的道德资源,发挥其中蕴含的教化功能,对加强医学生医德建设具有重要的启示和借鉴意义。

用对比法深入认识速度势

介绍了运用对比法深入认识速度势的一种方法,圆满地解决了学生对速度势的深入认识及灵活运用问题.

张介宾处理医患关系的特点及其现实启示

明代医学家张介宾在处理患者关系方面具有如下特点:摄生为医学首务,不贸然诊治死证疑证,任医如任将忌猜疑,明白治病是艰难涉险的过程,鼓励病患树立信心等。将其中涉及到医患关系的几个基本问题,引申至当前现实中,分析了其在医疗公益性与营利性之选择、医生处置权与患者同意权之对立,医疗受益与风险之冲突中的应用,以助我们把握医患关系的底线,找到良好医患关系的起点。

中医症状体征名词术语英译方法探析

文章对中医症状体征名词术语英译规范化进行探讨和研究,旨在于解决翻译中存在的不规范问题。对比中、英两种语言在词汇表达方式上的差异,对译文进行必要的语义分析,保证中医症状体征名词术语英译的标准化和规范化,以中医文化的有效传播为目标,更好地促进中医的对外交流和推广。中医症状体征名词术语英译采用何种方法要视具体情况而定,不能简单地作非此即彼的选择。