PBL教学法应用于耳鼻喉本科教学的实践

目的探讨在耳鼻喉科本科见习教学中应用PBL教学法的教学效果。方法选择在本院实习的2008级首都医科大学定向本科生46名,随机分为两组,PBL组23人采用PBL教学法,LBL组23人采用传统教学法,通过对比理论和技能考试、综合能力评分评价教学效果。结果 PBL组理论和技能考试、综合能力评分均高于LBL组(P<0.05)。结论 PBL教学法优于LBL教学法,在耳鼻喉科本科见习教学中取得了良好的教学效果,并且提高了学生独立分析问题、解决问题等方面的综合能力。

临床医学教育中增加变态反应病学习的必要性探讨

变态反应病又称过敏性疾病,发病率近年来在全球范围内呈增长趋势,被世界卫生组织称为"二十一世界的流行病",但在国内却常不被大众甚至医护人员认识,部分原因是由于,变态反应这门学科在世界范围内被认识仅百年余,国内才五十余年,我国相关的临床医学教育中一直没有相关课程,医生知识获得途径多从小规模培训或专题会议。探讨临床医学教育中增加变态反应病学习的必要性,以促进变态反应学科在国内的普及,适应现代医学的要求。

耳部无疱疹的带状疱疹性面瘫

疱疹顿挫型面瘫同亨特综合征一样,由水痘-带状疱疹病毒(varicella-zoster virus VZV)感染面神经所致,多为潜伏在膝状神经节的VZV病毒再次复活感染。表现为急性周围性面瘫,耳、舌、咽等部位的剧烈疼痛,伴有眩晕、听力下降等症状,但不出现疱疹,所以在临床中常常被误诊为贝尔面瘫。而其不论是病因、发病机制还是治疗及愈后方面与贝尔面瘫都不同,临床中常常耽误治疗,影响患者的愈后。本文就疱疹顿挫性面瘫在临床特征、发病机制、诊断、治疗及愈后等方面的进展做一综述,以引起耳鼻咽喉科医师对此类疾病的关注。

义诊变应性鼻炎患者对标准化屋尘螨皮下注射脱敏治疗接受程度的调查

尘螨是最重要的常年性过敏原，变应性鼻炎（allergic rhinitis，AR）患者屋尘螨阳性率高达70％。由于难以在环境中完全避免接触，迄今为止，尘螨过敏唯一的对因治疗措施仍是特异性脱敏治疗，即给患者皮下注射剂量逐渐增加的尘螨变应原以达到逐渐耐受的目的。