神经生物学中“语言与注意”章节的教学体会

"语言与注意"是神经生物学课程体系中的重要章节,其内容涉及生理学、心理学、解剖学和生物学等多个领域。为提高教学效果,教授此章节时需注意一定的教学技巧,包括合理安排教学内容、突出重点突破难点、采用互动的方法、合理配置辅助手段等,使学生对要讲述的内容更易理解和掌握。

试验性冷热痛心理生理特征的行为学研究

目的用行为学方法研究试验性冷、热痛的心理生理学特征。方法对60名健康受试者进行冷、热刺激，试验开始前进行心理特质测量，连续记录受试者报告的疼痛强度和被刺激手的红外热像图；给予麦克吉尔量表简表（SF—MPQ）进行疼痛强度和性质的评价。结果①焦虑和恐惧量表得分与冷痛强度呈显著正相关（r=0．57，r=0．45，均P〈0．05），而自我效能量表得分与热痛强度呈显著负相关（r=-0．43，P〈0．05）；②受试者对冷、热疼疳胜质的描述差异有显著性（χ^2=18．6，P=0．04）；③刺激后热痛觉减轻与手部表面温度恢复同步发生，而冷痛觉的减轻则显著滞后于温度的恢复（t=34．57，P〈0．05；t=23．66，P〈0．05）。结论试验性冷痛和热痛具有不同的心理生理学特点，与不同心理因素相关，其外周和中枢加工过程存在差异。