网络教学平台在医学英语授课中的应用

随着中国经济、文化、医学和国际交流的不断发展,英语型医学人才和医学教师的培养受到广泛的重视,英语也一直是国内众多高校尤其是医学高校必修的课程之一,但是传统的授课模式受到诸多因素的影响,导致授课效果相对较差,学生英语水平出现明显个体差异等现象。随着信息时代的不断进步,网络设备和网络技术蓬勃发展,网络教育成为一种新兴的教育模式。开发适用于网络教育的高质量的课程成为网络教育中一个非常重要而迫切的课题。医学英语有着专业词汇较多、外文影音教学资料稀缺等的特点。Blackboard网络教学平台作为全球应用范围最广的教育软件之一,被众多国内高校选用。

关于医学英语网络教育模式建设的探讨

随着教育信息化进程的不断推进,国际间学术交流的日益频繁,医学英语的重要性日益凸显,英语型医学人才的培养被广泛重视。医学英语一直是国内中高等医学院校必修的课程之一,但目前,我国医学生的英语能力出现严重的个体化差异,大部分医学生的英语水平难以满足日常工作以及社会发展的需要,这与我国医学院校的大学英语教学严重滞后有密切的关系,高等学校医学英语的授课模式以及临床英语教学模式有待进一步提高和改善,随着网络信息和技术的不断发展,网络教学平台的应用对医学英语的教学是一个有力的补充。文章对医学英语的网络教学模式进行简单的探讨。

基于微信的移动式学习模式在研究生医学英语教学应用探讨

应用微信公众号平台在研究生医学英语课程建立移动学习模式的探讨,相对于传统教学,增加了学生学习的积极性,主动性,参与性。提高了学习成绩,同时通过双向交流方式,增加师生之间的课堂内外互动,提高教学质量,提高七年制医学生的医学英语应用能力。

关于改革医学英语教学方式的初步探讨

医学生的医学英语应用能力对个人将来的发展具有重要的作用。传统医学英语教学方式束缚了医学生参与教学的主动性和积极性,影响教学效果。首都医科大学附属北京天坛医院医学英语教研室在对七年制学生的医学英语课程上,进行了一系列的改革,取得了初步的成果。本文介绍了教研室的医学英语教学改革的情况。

CBL教学方法在神经影像教学中的应用研究

目的探讨以病例为基础的学习(case-based learning,CBL)在神经影像研究生教学中的应用。方法将2016级影像学系研究生28人分成两组,分别使用CBL教学(n=14)和以授课为基础(lecturebased learning,LBL)的教学(n=14)方法进行鞍区病变的课程讲授,课后通过调查问卷的形式对学生对教学的满意度进行调查,比较两组学生对教学的满意率;全部课程结束后通过理论考试和阅片两部分对学生进行考核,并对理论考试和阅片中鞍区病变的题目成绩进行比较。结果 CBL组学生对教学的满意度高于LBL组,差异具有统计学意义(P=0.003);两组学生理论考试成绩对比,差异无统计学意义(P>0.05);而CBL组学生阅片及总成绩均高于LBL组,差异具有统计学意义(P=0.001)。结论 CBL应用于神经影像教学中,能够提高学生对教学的满意度,有助于提高学生的实践能力。