目的探讨以案例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)在男科进修医师临床教学中的应用效果价值。方法回顾分析2015年1月-2018年12月在所在医院泌尿外科进修的男科医师的教学效果,分为教师讲解理论的教学模式(lecture based learni...目的探讨以案例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)在男科进修医师临床教学中的应用效果价值。方法回顾分析2015年1月-2018年12月在所在医院泌尿外科进修的男科医师的教学效果,分为教师讲解理论的教学模式(lecture based learning,LBL)教学组和CBL教学组。通过理论考试、临床技能考核和问卷调查形式进行教学效果评估。结果在男科进修医师中,无论是理论考试成绩还是临床技能考核成绩,CBL教学组均较传统的LBL教学组有提升(P<0.05),学员对CBL教学方法的形式和内容评价较好。结论CBL教学方法在男科学教学中较传统教学方法有明显的优势,将CBL教学方法应用于男科进修医师的临床教学中具有重要的理论基础和现实意义。展开更多
文摘目的探讨以案例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)在男科进修医师临床教学中的应用效果价值。方法回顾分析2015年1月-2018年12月在所在医院泌尿外科进修的男科医师的教学效果,分为教师讲解理论的教学模式(lecture based learning,LBL)教学组和CBL教学组。通过理论考试、临床技能考核和问卷调查形式进行教学效果评估。结果在男科进修医师中,无论是理论考试成绩还是临床技能考核成绩,CBL教学组均较传统的LBL教学组有提升(P<0.05),学员对CBL教学方法的形式和内容评价较好。结论CBL教学方法在男科学教学中较传统教学方法有明显的优势,将CBL教学方法应用于男科进修医师的临床教学中具有重要的理论基础和现实意义。
