以发展学生化学核心素养为本的“手性分子”教学设计

分析手性分子内容对促进学生化学核心素养发展的价值。以手性概念的建立、手性分离、手性合成以及"反应停"事件等为载体,通过设计搭建分子模型、"区分左右手"游戏和角色扮演等体验性活动、跨学科知识整合等教学策略,以此促进学生"宏微辨析""创新素养"以及"科学态度与社会责任"等具体核心素养目标的落实。

课外读书活动以“自助餐”形式展开——开放式图书馆课外阅读课案例与思考

上学期，我校在高一年级开设了图书馆课外阅读课，旨在开拓学生视野，丰富学生知识，培养和提高阅读及收集信息等能力。随着新课程的进一步实施，我对如何上好课外阅读课作了深层次的思考和准备。到底如何激发阅读兴趣，把课外阅读的自由还给学生，切实提高阅读效果呢？思考之余，不禁想起了初开课外阅读课的情景：

依体式特点而教 为言语智慧而学

张艳老师的这一教学设计从课文文体特点出发，注重语言品味，可谓“依体式特点而教，为言语智慧而学”。

求解三角函数最值有“型”可循

三角函数的最值问题是三角函数中的一个基本内容，它不仅与三角变换直接相关，而且和二次函数、不等式、导数、几何等知识紧密结合在一起．由于其涉及到的知识点多，题型灵活多样，解法多变．所以成为高中阶段各类考试的考查重点．如何能使解题过程简捷明快，方法“活”而“巧”呢？