师范类院校气候变化教育的社会实践与模式探索——以首都师范大学生命科学学院为例

做好大学生社会实践是高校人才培养的重要内容之一。首都师范大学生命科学学院40余年以来初心不变、迸发生机,在气候变化教育的社会实践育人中,收获了一定的培养效果和良好的社会效应。为贯彻落实“双碳”目标的绿色发展理念,加快构建生态文明建设整体布局,实施积极应对气候变化的战略,首都师范大学生命科学学院以社会实践为抓手,围绕气候变化等问题.

课程思维:学校课程建设的一套思想方法——以首都师范大学附属育新学校课程建设为例

在学校话语体系中,对课程的表达经常含糊不清,课程与教学梳理不顺,主要原因在于缺乏“课程思维”。文章对北京市课程建设先进单位首都师大附属育新学校的课程建设之路进行分析,探索其课程建设的思想方法,即“课程思维”,包括课程建设“目的论”“本体论”“实践论”“方法论”“系统论”和“发展论”等。

中国高校碳排放达峰路径研究——以首都师范大学为例

“双碳”目标是国家战略,高校领域作为碳排放主要贡献者,率先实现碳达峰,可为其他领域树立典范。文章以探索首都师范大学碳达峰实现目标为例,利用LMDI(Logarithmic Mean Divisia Index)分解模型,选择人口规模、经济规模、能源结构、能源强度和能源碳排放系数作为影响碳排放的五个分解因子,对影响碳排放因素进行分析,评估各种因素在碳排放中贡献率;并以2021年为基准年,利用STIRPAT模型对基准情景、低碳情景和强化低碳情景下2022—2035年碳排放量进行预测,对该校碳达峰实现路径进行分析,提出合理化建议。

首都师范大学资源环境与旅游学院标志性科技成果掠影

“十三五”(2016—2020年)建设期间,资源环境与旅游学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实全国和北京高校思想政治工作会议精神,在教育部、北京市和学校的大力支持下,坚持立德树人,坚持以中国特色、世界一流为目标,在学科建设、师资队伍建设、科学研究、人才培养等方面取得显著成绩。

顺乎时势,执两用中,让数字技术赋能美术教学——专访首都师范大学教授尹少淳

数字技术的发展,对人类的社会生活产生了深远的影响,包括学习、工作、娱乐在内的诸多方面发生了变化。美术及其教育作为社会的一个重要环节,不可避免地要应对数字技术带来的影响。《义务教育艺术课程标准(2022年版)》指出,“采用体验化教学、具身化教学、信息化教学等多种教学方法”,学业要求中提及“能借助数字媒体技术完成反映班级学习和生活的微电影作品”。

高校网络辅助教学的现状与问题思考——基于首都师范大学网络辅助教学的案例调查

网络辅助教学在普通高校教学中已取得了显著成效,然而在实施中却存在着缺乏整体规划、应用目标定位低、教师在网络辅助教学方法上出现实施误区等普遍问题。笔者在本文中以首都师范大学网络辅助教学作为案例调查对象,以问卷调查数据为依据,对当前网络辅助教学中存在的主要问题进行了剖析,并提出了针对高校网络辅助教学未来发展的实施建议。

对高校图书馆嵌入式信息素质教育的思考——以首都师范大学图书馆为例

分析了目前国内外高校图书馆实施嵌入式信息素质教育的现状,以首都师范大学图书馆的实践为例,探索开展嵌入式信息素质教育的难点,提出推进我国高校图书馆开展嵌入式信息素质教育的几点建议。

首都师范大学校园植物资源调查

为了丰富我校植物学分类教学材料,更方便的让广大师生了解学校的植物资源情况,我们对校本部内的植物进行了调查.结果显示,校园内共有种子植物180种,其中裸子植物共6科16种,被子植物共58科164种.(其中双子叶植物共52科149种,单子叶植物共6科15种).通过调查,我们更进一步地了解了校园内的植物资源,有利于同学们普及自然科学知识,更为今后校园植物资源的开发与保护提供了参考.

大学校园植物的季相特征与植物景观——以首都师范大学校本部教学区为例

大学校园植物景观是校园文化建设的重要组成部分.校园植物季相变化所形成的动态风貌之美,与植物构成及其配置有着密切的关系.本文通过对首都师范大学校本部教学区木本植物的调查,利用多年植物物候观测资料,划分了校园的物候季节;结合校园植物的季相变化和景观特征,命名了10个有代表性的植物景观,并对校园植物景观建设和环境美化提出了建议.

旅游管理专业本科毕业生就业问题研究——基于首都师范大学旅游管理专业

随着旅游行业的日益发展,旅游产业已形成规模.很多高等院校开设并发展了旅游管理专业,意在培养高素质高水平旅游行业人才,但是实际情况却是,毕业生在旅游相关行业的就业情况却不尽如人意.通过对首都师范大学旅游管理专业毕业生进行问卷分析,调查毕业生的就业形势及现状,以及社会环境、旅游高校、自身能力三方面对旅游管理专业就业的影响并重点分析本科旅游管理专业课程设置存在的问题,提出了相应的改进思路.

十二年一体化美育课程体系的建设与实施--以首都师范大学附属育新学校为例

学校美育工作需要实现结构化、系统化和长效化。为真正落实以美育人、以美化人、以美培元,首都师范大学附属育新学校利用学校十二年一贯制的优势,一体化构建美育课程体系,打破学段界限与学科壁垒,充分挖掘学段衔接与跨学科融合的新动力,优化课程整体育人框架,让学生经历层次合理、内容多样的序列化学习体验,以期最大程度地实现对学生的贯通培养,凸显学校美育课程特色。

乡土教育资源引入校本课程--首都师范大学朝阳金盏学校“温榆河”校本课程的开发

本文旨在通过将乡土教育资源引入校本课程,研究学校所在地的乡土文化背景,并以北京市金盏地区的温榆河为例,设计了名为“温榆河”的校本课程。该课程的目标是提炼升华学校的校园文化精神,构建学校特色的地理校本课程体系。乡土教育资源包括人、地域和人与自然的互动关系三个要素。校本课程是为了满足学生的个体发展需求,根据学生的兴趣和需求量身定制的课程内容,可以调动学生的学习主动性,激发学习热情,促进学生全面、健康、独立、可持续发展。

大学本科实施探究式教学的实证研究——以首都师范大学“探究式学习研讨班”为个案

文章以实证研究的方法,考察首都师范大学公共事业管理本科专业两年来实施探究式学习的基本情况,对探究式学习中的学习绩效、存在问题进行探讨,并指出大学本科实行探究式教学需要实现教师角色的转变、需要注重教学方式与教学理念的变革、需要教师具有强烈的责任感和爱心,探究式学习研讨班的实践不仅为其他类似专业实施探究式教学提供了示范意义,而且可为高校本科教学体制改革提供经验支持。

俄语语言文学专业的“TOP-DOWN”发展模式及本体性和主体性问题——首都师范大学俄语语言文学专业的历史、现实和未来

一、俄语语言文学专业的发展历史 俄语语言文学是首都师范大学以及北京市历史最悠久的本科专业之一,创建于1960年,并招收第一批本科学生。1980年开始招收硕士学位研究生。俄语专业和学科长期在国内居一流水平，是国内最早开展俄语修辞学等学科研究的单位之一。当时的教师编制达到44人，其中教授近10名，副教授近20名，分布于语音学、语法学、修辞学、语义学、文学、翻译、语言国情学、学科教学论等各个学科研究方向上，可以实际开设并讲授与俄语专业相关的所有课程。

对首都师范大学本科学生2007～2008学年度实施《国家学生体质健康标准》结果统计与分析

主要是通过对2007-2008年度首都师范大学学生健康体质测试的统计数据,对学生的身体形态、机能和素质进行数理统计与比较分析,以求对我校学生体质健康测试及现状,存在的主要问题,提出针对性的分析与建议,为学校提供体质测试的原始统计数据,以达到学校领导和师生了解本学年度全校本科学生健康体质的基本情况,为进一步贯彻＂健康第一＂教育思想,实施教育部、国家体育总局制定的《国家学生体质健康标准》提供可参考的依据.

我与首都师范大学的终身情缘——访宁可教授

宁可先生是湖南浏阳人,1928年生,1946年入北京大学史学系学习,1948年参加革命工作。宁可先生是首都师范大学及历史学院的创建元老,从1953年来到北京师范学院(首都师范大学前身)工作,历任历史系讲师、副教授、教授兼图书馆副主任、历史系副主任、代主任、总支副书记,曾担任中国史学会理事、中国敦煌吐鲁番学会副会长兼秘书长,现任首都师范大学历史学院教授、博士生导师。宁可先生的主要论著有《宁可史学论集》、《敦煌社邑文书辑校》(合作)、《敦煌的历史与文化》(合作)、《史学理论研讨讲义》等,主编和参加主编《中国经济发展史》、《隋唐五代经济史》、《中华五千年纪事本末》、《中华文化通志.地域文化典》、《敦煌学大辞典》、《英藏敦煌文献(汉文非佛经部分)》等,并在《历史研究》、《红旗》、《人民日报》、《光明日报》等报刊上发表论文80余篇。宁可先生毕生从事中国古代经济史、隋唐五代史、敦煌学、史学理论的教学与研究工作,德高望重,成就斐然,著作等身,桃李满天下。今年12月正值宁可先生八十寿辰,本刊特地编发一组专稿,为宁可先生贺寿。

首都师范大学学生体质健康现状分析

根据《国家学生体质健康标准》实施办法的规定,本文通过对我校大学生体质测试结果进行统计,根据得到目前我校学生体质现状的总体水平指标及存在问题进行分析,并为改善、提高我校学生的体质健康状况提出了自己的观点和建议.

首都师范大学体育课程改革与课程设置

以首都师范大学体育课程设置的现状为背景 ,结合近年来高等学校教学改革和本人的教学、教改实践 ,以及2 0 0 3年将要施行《学生体质健康标准》和《全国普通高等院校体育课程指导纲要》等情况 ,对本校体育课程改革与课程设置进行探讨 .