教育财政投入对中小学生家庭校外培训支出影响研究——兼论“双减”政策背景下教育财政投入优化路径

在“双减”政策背景下,随着政府教育财政投入的增加,中小学生家庭校外培训支出是否会下降是一个值得研究的问题。将中国家庭追踪调查(2010—2018)数据与中国教育经费统计年鉴数据匹配,通过面板Tobit模型,探讨教育财政投入对中小学生家庭校外培训支出的影响及其在不同群体间影响的异质性。研究发现:第一,教育财政投入与中小学生家庭校外培训支出之间存在挤出关系;第二,二者的挤出效应在城乡、不同质量学校、不同学段、不同地区间存在异质性。为落实“双减”政策,降低中小学生家庭校外培训支出负担,政府应加大教育财政投入力度,并且有针对性地向薄弱地区、薄弱学校倾斜。

规范校外艺考培训,提升艺术教育质量

近年来,校外艺考培训急剧升温。同时也伴随出现了机构证照不全、师资混乱、虚假宣传、价格欺骗、招考舞弊等问题,严重损害了学生和家长的利益,干扰了正常的教育秩序。近日,教育部办公厅等四部门发布《关于在深化非学科类校外培训治理中加强艺考培训规范管理的通知》(以下简称《通知》)。

网络舆情对地方政府课外补习治理政策制定的影响机制研究--支持“双减”政策优化落实的一项实证研究

“双减”政策的优化落实需要精准把握民众对于课外补习的真实诉求,提升对于诉求的高质量回应。研究我国课外补习网络舆情对地方课外补习治理政策制定的影响机制,能够为“双减”政策优化落实提供实证依据。基于2008—2019年人民网“地方领导留言板”数据和不同层级地方政府课外补习治理政策数据,文章利用非平衡面板数据固定效应模型,探究网络舆情对地方课外补习治理政策制定的影响。研究发现,课外补习网络舆情难以及时推动各层级地方政府治理政策的制定,但得到地方政府积极有效回应的课外补习网络舆情能够有效推动各层级地方政府治理政策的制定;同时,课外补习网络舆情对于地方治理政策制定的影响具有滞后效应,且滞后影响随着时间先增强后减弱,呈现倒U型曲线。“双减”政策要求地方政府须强化督促检查,畅通群众监督举报渠道,重视群众利益并建立责任追究制,基于此文章建议,为进一步支持“双减”政策的优化落实,地方政府需要加强对课外补习舆情的重视,及时有效地细化政策制定以回应社会需求,以治理有效性推动基层政府治理合法性建设。

我国基础教育课外补习研究:历程、困境与展望

我国基础教育课外补习研究的发展历程大致可以分为四个阶段:萌芽期(1979—2000年)、发展期(2001—2010年)、成熟期(2011—2020年)、深化期(2021年至今)。已有课外补习研究存在四个方面的深层困境:一是已有多数研究侧重课外补习需求方的视角,缺乏课外补习供给方视角;二是已有多数研究着重使用实证研究方法,缺少理论建构研究;三是已有多数研究滞后于政策出台和实践发展,研究的前瞻性不足;四是已有多数研究专注国内课外补习问题,鲜有课外补习问题的国际比较研究。未来应加强对课外补习供给方的研究,丰富课外补习研究视角;加强课外补习理论研究,构建课外补习研究理论框架;推动课外补习多学科交叉研究,拓展研究学科视野;加强课外补习调查研究,倡导混合方法研究;强化课外补习治理政策评估研究,为课外补习治理政策的制定和实施提供科学依据。

在“双减”工作中做好科学教育加法 统筹社会资源大力培养科技创新后备人才

党的十八大以来,习近平总书记多次提到“科技创新”的战略驱动地位。党的二十大报告首次将教育、科技、人才三大战略作为一个相互联系的有机整体进行综合部署,强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

“双减”背景下儿童校外生活状况报告:技术报告

以习近平同志为核心的党中央高度重视中小学生全面发展、健康成长,作出“双减”重大决策部署。“双减”意见实施以来,校内教育增质提效,儿童校外时间增加,自主时间增长,儿童校外生活呈现新风貌和新特征。2023年3—6月,中国儿童中心专门成立课题组,联合首都师范大学中小学生校外教育研究院、北京大学中国社会科学调查中心开展了“双减”背景下中国儿童校外生活状况调查,收集了全国11省12市62所小学和61所初中35809名学生、37197名家长、3403名教师和107名校长的有效数据。本技术报告基于调查数据,从调查工具的框架指标和问卷维度设计、抽样设计和实施程序、数据采集和清理、调查对象分布情况等方面对此次调查进行了详细介绍。

教育强国建设背景下的校外教育

近期,我国基础教育阶段违规竞赛问题引起社会各界高度关注,也引发了人们对如何发挥校外教育有益补充作用的思考。习近平总书记在中共中央政治局围绕教育强国建设第五次集体学习时强调,“建设教育强国,基点在基础教育”,同时指出,“学校、家庭、社会要紧密合作、同向发力,积极投身教育强国实践,共同办好教育强国事业”。校外教育是我国基础教育体系的重要组成部分,是培养学生全面发展的重要途径。

城市家长“双减”政策认知调查与引导

作为“双减”政策的主要利益相关者,家长的“双减”政策认知是政策实施顺利与否的重要影响因素。通过对20位城市中小学生家长进行深度访谈,经编码分析后发现,城市家长“双减”政策认知存在偏差,满意度较低,且教育焦虑扩散蔓延,并由此产生了一系列的行为反应问题。上述认知问题可归因为个体、环境和行为三个层面。应对这些问题,首先,转变传统的考试观念,淡化功利性教育目标;其次,深化普职融通的人才培养改革;最后,提升家校沟通质量,厚植家校共育文化。

加强生涯规划指导能否提升学生新高考选科匹配度——基于对北京市学生调查的实证分析

学生高考选科匹配度关系到学生的高等教育获得,也关系到高校和院系的发展。通过对北京市新高考选科利益相关者的访谈和学生问卷调查采集的数据,分析生涯规划指导对学生高考选科匹配度的影响及其影响机制。研究发现,生涯规划指导显著正向影响学生高考选科认知;高考选科认知显著正向影响高考选科匹配度;高考选科认知在生涯规划指导和高考选科匹配度之间具有完全中介效应;父母教养方式在生涯规划指导和高考选科认知之间具有正向调节作用,家庭居住地不具调节作用。据此,需以提升学生高考选科认知水平为目的,大力提升生涯规划指导的成效;重视学校软资源建设,推动学校家庭社会协同育人;倡导父母采取合理的教养方式,尤其需要重视对非城区家长的引导和帮助。

以创新人才培养引领“双减”政策落地

基础教育在我国教育体系中有着基础性、支撑性作用。党的十八大以来,我国基础教育快速发展,目前已建成世界上规模最大的教育体系。但是,人民群众日益增长的对优质教育的需求与基础教育发展不均衡不充分之间的矛盾日益突出,校外培训机构“野蛮生长”加重了学生的学业负担,严重影响学生身心健康发展,侵蚀了教育的公益属性,破坏了基础教育生态。

“双减”政策实施的现实困境与优化路径

2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”),旨在减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,同时全面规范校外培训机构培训行为,大力提升教育教学质量,缓解家长教育焦虑。“双减”政策实施一年多来,在各方共同努力下。