首都师范大学体育课程改革与课程设置

以首都师范大学体育课程设置的现状为背景 ,结合近年来高等学校教学改革和本人的教学、教改实践 ,以及2 0 0 3年将要施行《学生体质健康标准》和《全国普通高等院校体育课程指导纲要》等情况 ,对本校体育课程改革与课程设置进行探讨 .

“十五”首都师范大学体育课程改革设想

以首都师范大学体育课程改革的现况为背景 ,结合本人的教学、教改实践 ,对本校“十五”

师范类大学公共体育课女生厌学行为探究——以首都师范大学为例

用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,对首都师范大学在校女生体育课厌学行为进行调查发现:首师大在校女生体育课厌学行为较为严重,体育课中学习倦怠、态度不端正,锻炼意识淡薄等不良行为屡见不鲜,团结意识不强,意志品质薄弱,怕苦怕累等现象普遍存在。

试析首都师范大学体育副修专业的若干问题

以首师大体育部教改的现状为背景 ,结合本人的教学教改实践 ,对本校体育副修专业的培养目标、课程类型、学制、学分和课程设置等问题进行了探讨 .

对首都师范大学本科学生2007～2008学年度实施《国家学生体质健康标准》结果统计与分析

主要是通过对2007-2008年度首都师范大学学生健康体质测试的统计数据,对学生的身体形态、机能和素质进行数理统计与比较分析,以求对我校学生体质健康测试及现状,存在的主要问题,提出针对性的分析与建议,为学校提供体质测试的原始统计数据,以达到学校领导和师生了解本学年度全校本科学生健康体质的基本情况,为进一步贯彻＂健康第一＂教育思想,实施教育部、国家体育总局制定的《国家学生体质健康标准》提供可参考的依据.

系统观视域下新时代我国竞技体育后备人才多元培养困境与优化策略

借助新时代党的系统观理念,对当前我国竞技体育后备人才多元培养动向、特征及其现实困境进行分析,并提出优化策略。结果表明:体教系统各级学校高水平运动队建设规模大幅增长,部分运动项目已形成涵盖11~19岁范围的竞赛体系,体教系统U系列立体竞赛网络初步形成,社会多系统合作普遍展开。以环境适应需要、赛事平台引领和资源优势推动的多元培养模式逐渐成形,但仍面临人才培养提质增效有待加强、竞技体育多元价值挖掘不足、人才培养环节衔接亟待优化等困境。优化策略:加快多元培养新模式建设,完善多系统协同共促机制;提升赛事平台规模与质量,带动竞技体育多元价值转化;增强多主体利益共识,发挥各系统资源优势,进而有效推动后备人才培养规模和质量的双提升。

以需要为导向的职业高校体育课程改革探讨——以首都经贸大学长城旅游学院为例

首都经贸大学长城旅游学院在新的课程改革理念的指导下,确立了"以体育课程改革为龙头,推进学校全面改革的思想",由于它是一所不同于其它普通高校的职业高校,所以体育课程改革有着自身的特色。对长城旅游学院的课程改革进行深入探析,总结该校的改革经验,对同类高校的体育课程改革具有借鉴意义。

小学体育课后服务的实施困境及其突破

体育课后服务是指学校在有关教育部门的指导下,与体育课教学模式、体育课堂教学模式和育人作用相同的校外培训机构、体育组织等合作,为学生提供课堂外多样式的体育活动服务,对学生的体育特长培养、身心健康发展、体育参与等方面有较大的帮助。目前,小学体育课后服务中存在的问题主要表现在“任务不清,时间不明”“家长参评不够”“安全保障不够”“学生盲从,动力不足”。究其原因在于,公众对小学体育课后服务的认知出现偏差、社会评价体系的滞后及相关法律条文的缺失。突破小学体育课后服务困境并保证其有效实施,需要家—校—社协同参与、建立权责明确的工作机制、完善相关法律制度、加大小学体育课后服务投入,从而全面提升小学体育课后服务的质量和效果。

从常态化到高质量:论体育课后服务的困境与破局

“双减”政策实施以来,体育课后服务已然成为学校的常态化工作。在促进体育课后服务从常态化实施到高质量发展的进程中,需进一步深化对体育课后服务的认知,明确其在目标与定位、内容与形式、时间与频率方面与体育课的关系。通过对目前体育课后服务的成效进行梳理发现,这项服务促进了学生运动技能的提升,增强了学生的体质;拓展了学生的兴趣爱好,涵养了校园体育文化;培养了学生的团队意识,促进了学生心理健康。同时,体育课后服务也面临着参与灵活性欠佳、专业性不强、项目及形式多元性不足的困境。基于此,应完善体育课后服务制度细则,提供外在保障基础;发挥体育课后服务健体润心功能,焕发学生内在生命活力;弘扬团队合作体育精神,创建亲密互动的朋辈关系。

接纳承诺疗法教学对体育院校大学生心理健康的影响

目的:探讨心理健康教育课程常规教学和接纳承诺疗法教学对大学生情绪健康和正念特质的影响,并比较两者的效果差异。方法:以体育院校219名大学生为被试,采用分组前测、后测实验设计,分别施加两种教学,测量流调中心用抑郁自评量表、焦虑自评量表、接纳与行动问卷和正念五因素问卷。结果:常规教学可以降低焦虑水平,显著降低经验回避水平;接纳承诺疗法教学可以显著降低抑郁和焦虑水平,显著降低经验回避水平,显著提高正念特质。两种干预方法相比较,接纳承诺疗法教学对抑郁、焦虑情绪的改善程度效果更明显。结论:综合比较,接纳承诺疗法教学效果更好,可以作为大学生心理健康教育的备选教学模式。

对首都师大体育课实行目标教学改革实验的认识和展望

通过对首都师大体育目标教学改革实验的认识，简单地论述了在体育教学中传统的目的教学和现代的目标教学异同之处．并对我校实行的目标教学改革提出了一些看法和展望．

从被动适应到主动探索:体育课程思政研究的未来向度

该文在全面梳理与审视体育课程思政研究的基础上,把握与归纳现有的研究内容及存在的问题,有针对性地指出其发展的未来向度,对于后续系统、深入和创新推进体育课程思政工作提供参考。该研究运用文献资料、内容分析和逻辑分析等方法对体育课程思政研究的内容、存在问题进行了系统的梳析与审视,进而提出体育课程思政研究的未来向度。研究认为,体育课程思政研究的内容主要涉及内涵定义、思想凝练、现状描述、资源挖掘、模式探寻和路径探索等方面;当前体育课程思政研究也存在研究质量有待提高、研究进展缓慢、研究模式不够多元和学科交叉融合不足等问题,呈现出明显的被动适应性。基于此,该研究提出了体育课程思政研究主动探索的未来向度,即,以深化理论基础、凝练创新成果为根本;以重视研究成果、强化问题意识为基础;以突破学科边界、推进知识融合为方法;以加强合作意识、搭建研究网络为强化;以深掘时代内涵、扩展研究视野为关键。

体育赛事与赞助商的契合程度对赞助品牌购买意愿的影响--基于赛事忠诚与形象转移的中介效应

立足于赞助匹配效应理论,从直接和间接群体参与视角,以赞助品牌购买意愿为因变量,以体育赛事与赞助商契合度为自变量,并引入赛事忠诚和形象转移2个中介变量,探讨直接和间接参与群体中体育赛事与赞助商契合程度对赞助品牌购买意愿的影响机制。研究发现:(1)在控制变量与因变量关系中,年龄正向影响直接参与者的赞助品牌购买意愿,而月收入水平正向影响间接参与者的赞助品牌购买意愿;(2)在自变量与因变量关系中,体育赛事与赞助商契合度正向影响直接参与者的赞助品牌购买意愿,对间接参与者影响不显著;(3)在中介效应上,赛事忠诚和形象转移在体育赛事与赞助商契合度影响参与者赞助品牌购买意愿过程中具有显著中介效应且均为部分中介,其中,赛事忠诚的中介效应值要高于形象转移。

试论体育在大学生素质教育中的地位与作用

本文针对高等院校体育工作和体育课程改革前景，探索素质教育这一２１世纪人才培养的新目标模式，论述了高校体育教育在对大学生基础素质和心理素质教育可能发挥的重要作用，以求对高校体育实施素质教育的意义有一个较全面的理解和认识．

初中生性别角色与体质健康及体育态度的关系

选取北京市1所重点中学和1所普通中学的586名初二学生为样本,进行性别角色、体质健康及体育态度的测量与调查。结果表明:双性化(38.9%)与未分化(36.2%)比例较高,单性化较低(24.9%)。男生群体中,体质健康由好及差的顺序为:男性化、女性化、双性化、未分化,男性化和未分化个体在体质健康上差异显著(P<0.05);体测各单项指标随性别角色呈现不同规律;不同性别角色在体育重要性、喜欢程度、锻炼次数方面差异极其显著(P<0.001)。女生群体中,体质健康由好及差的顺序为:女性化、男性化、双性化、未分化,女性化和未分化个体体质健康差异边缘显著(P=0.08);体测各单项指标随性别角色呈现另一种规律;不同性别角色的女生在重要性(P<0.05)、喜欢程度(P<0.001)方面差异显著。在结果的基础上,分析了可能存在的影响因素、研究的局限性、未来展望与相应的干预策略。

构建合理的课程结构是高校体育改革的重要课题

从课程论的角度 ,并结合当前教育理论的一些观点 ,简单阐述了构建合理的课程结构对目前高校体育课程改革的重要性 ,认为改变单一狭隘的课程结构 ,建立多向的立体课程结构是当前高校体育课程改革的必然趋势。

体育课程目标导向质疑

通过文献资料等方法,对我国大学体育课程改革的导向问题进行了探讨。研究结果表明大学阶段的体育课程,不同类型、不同专业、不同规模大学的体育课程的特定目标,也必须根据需求导向来确定。明确了大学体育课程改革的准确导向,将会对大学体育课程改革起到实质性的指导作用。

对北京市大学生体质状况的研究与分析

以 2 0 0 0年全国体质调研北京市大学生身体形态、机能和素质的测试统计数据为依据 ,揭示北京市大学生体质的发展状况 。

正念接纳承诺对提高大学生运动表现和心理效益的干预研究

通过试验组-控制组前测后测试验设计,考查正念接纳承诺干预对提升大学生运动表现和心理效益的作用。被试来自体育院校高尔夫选修课的51名大学生,试验组(n=33)接受高尔夫常规教学和正念接纳承诺干预,控制组(n=18)只接受高尔夫常规教学。用高尔夫推杆进洞成绩测量运动表现,用正念五因素问卷、接纳与行动问卷、竞赛状态焦虑问卷测量心理效益。重复测量方差分析的结果表明:(1)无论是推杆进洞的大洞成绩还是小洞成绩,正念接纳承诺组和控制组的后测均比前测有所提升,同时,在推杆进洞小洞成绩上,正念接纳承诺组的提升效果显著高于控制组;(2)在正念五因素问卷5个分量表和问卷总分上,正念接纳承诺组的提升效果均显著高于控制组;(3)正念接纳承诺干预能够显著降低经验回避;(4)在竞赛状态焦虑问卷上,正念接纳承诺能够降低认知焦虑,提升状态自信心,但是在本研究中,正念接纳承诺组的躯体焦虑得分反而显著高于控制组。结论:正念接纳承诺干预能够很好地提升运动表现和心理效益,可以推广到运动技能形成阶段的大学生群体。

幼儿体育游戏小组活动案例一 跑跳与钻爬

一、准备部分（约20min）1介绍我自己【游戏意义】作为首次小组活动,面对来自不同社区的个别幼儿,直接进入活动环节,可能会因为陌生产生抵触情绪,让幼儿通过介绍自己来熟悉新朋友,可以大大降低他们的陌生感。＂介绍我自己＂可以发展幼儿的语言表达和组织能力,培养幼儿的人际交流能力,使其克服胆怯心理.