学校的空间与环境

学校的环境对处在其中的人有重要的影响。当然，学校的环境绝不仅仅是指外在的物质环境和空间，还包括学校的组织文化和心理气候。勒温借用物理学中“电场”、“磁场”的理论，提出了人的行为方向决定于内部力场与情境力场（环境因素）的相互作用的“力场”理论。这一理论的提出，无疑为我们认识学校环境和空间的作用提供了进一步的理论支撑。

从“种瓜得豆”现象反观有效备课

伴随课堂教学方式的变革,课堂中学生的主动参与在增多,学生的发散性思考也在增强。然而,当学生将其生活体验、个人对文本的理解以及青少年常有的“逆向思维”融入课堂的学习活动时,常常出现“答非所问”的情况,甚至学生的思维方式、价值取向与教师的主题或目标大相径庭。对于这一现象,何萍老师将其称作教学中的“种瓜得豆”,并进行了深入的思考。的确,面对课堂教学中这一常见现象,教育者有必要从多个角度分析其中的教育意义,并通过课堂行为的不断改进使其中蕴涵的教育意义得到进一步体现。在这里,单从教师备课的角度来看,上述现象恰恰给教师的有效备课提供了反思的抓手。多年来,备课作为教师上课的前提准备,一直是教师教学工作的主要环节之一。

着眼点与立足点——从四节同课异构的语文课说开去

2011年,我有机会参加了一次初中语文同课异构的教研活动,教学的课文是《海洋是未来的粮仓》,由来自四个省的四位教师执教。面对几百位听课教师,四位执教者展示了他们对语文课程改革的理解和追求——尽可能地引导学生参与到学习中来。于是,或围桌讨论,或台前展示;更有角色扮演和撰写爱护海洋的倡议书。

理解教材是设计教学的重要基础

教师备课的过程实际上是在做两件事——理解和设计．理解什么呢？理解学科、理解课程、理解教材、理解学生，然后在此基础上做教学设计．

几何作图贵在思路

1课本例题的思路探求 问题1：在一段笔直的铁路a的同侧有两个工厂A、B，要在铁路边建一个货场C，使A、B两厂到货场C的距离和最小．问点C的位置如何选择？