优秀的父母要有农民心态——专访首都师范大学家庭教育研究中心主任康丽颖

要不要上早教班?怎么选幼儿园?幼升小怎么办?……孩子一出生,各种育儿焦虑随之而来。吃喝拉撒之外,更让家长揪心的是,怎样让孩子赢在起跑线上。

当代父母对孩子个体发展状况的主观评价研究——基于2019年全国家庭教育现状调查的分析

基于2019年全国家庭教育现状的调查数据,获得当代父母对孩子个体发展状况的主观评价。从父母对孩子发展状况的满意度来看,父母对孩子思想品德、心理健康、身体发育的满意度都比较高,相对而言,父母对孩子生活自理能力、学习成绩的满意度较低。从对孩子发展薄弱方面的认知来看,学习成绩、自我管理能力、良好习惯养成被认为是孩子当前发展比较薄弱的方面,相对而言,父母对孩子的思想品德、兴趣爱好、处理人际关系的能力等方面担心的比较少。从对孩子学校生活质量的评价来看,多数父母认为孩子班里有好朋友、有兴趣爱好,相对而言,认为孩子在学校有比较好的学习习惯、喜欢学习、对上学充满期待的比例较小。父母对孩子发展状况的主观评价反映了家庭教育中父母关注的内容、在孩子发展过程中重视的方向。值得注意的是,孩子所处的学段、家庭经济水平对父母的主观评价有显著影响。

自觉的家庭教育从学会有效的陪伴开始

从空间来看，人类的生活可分为家庭生活、学校生活、职业生活和社会生活，父母与孩子在家庭中拥有共同的生活空间。人们在家庭中所形成的亲子关系由血缘（或收养）关系、法律（监护）关系和教育关系构成．这三种基本社会关系的形成都离不开父母对子女的高质量的陪伴。

幼儿家庭教育要警惕三大陷阱

孩子在父母和长辈的照料下学习语言，掌握社会规范，习得生活技能，学会扮演社会角色，原本是个自然而从容的过程，但时下的情况却是家庭被社会裹挟、大众教育被精英教育驱赶、唯恐输在起跑线上的焦虑，使幼儿家庭教育陷入了早期智力开发的三大陷阱。

共商家庭教育指导服务体系共建家校社协同育人机制

主持人(霍雨佳,中国儿童中心家庭教育部部长、研究员,中国家庭教育学会副秘书长,中国家庭教育学会家校社共育专业委员会理事长):首先请傅国亮老师谈一谈对专业标准和基础课程的意见。您认为标准的发布对于下一步家庭教育和家庭教育指导工作有什么样的影响,您有什么专业工作方面的建议呢?

财商教育 让家庭获得体面有尊严的生活

财商教育实质上是一种生活教育,是可以帮助家庭获得拥有美好生活的能力。它不仅仅涉及经济领域,还包括生活的诸多方面。传统的家庭承担着劳动和生育双重任务,现在则不然,家庭不再是生产单位,儿童的家庭生活已和社会生活建立了千丝万缕的联系。这种变化作为财商教育的背景,更凸显出开展相关教育的重要性。

父母责任的代际传承:家庭教育百年回眸——基于50个中国家庭的教育叙事研究

研究在全国14个省区展开,选取了50个家庭,对三代共计128人的生活历程和成长体验进行了深度访谈,获取了近60万字中国百年家庭生活的教育叙事资料。在此基础上,运用质性研究Nvivo11分析软件,从责任伦理的视角,对家庭中父母责任的代际传承进行了深入探讨。研究发现:父母是家庭教育中永恒的责任主体,从上个世纪初到当代,在五代人近百余年的家庭教育传承中,虽然在家庭生活中父母的责任会因社会变迁而有所变动,但是无论时代如何变化,家庭中父母的责任有四个方面被保留和积淀下来了,即家庭教育主体责任的延续、家国情怀的传承、崇知重德观念的循守、文化习俗的沿袭四个主题,分别展示了我国百年来家庭教育的责任主体和责任内容的文化传承。

家庭帮衬:农村青年婚姻中高额彩礼的形成机制分析

对山东省S村的调查发现,农村地区彩礼形式日益多样,且数额在逐年攀升,已超过农民正常家庭年收入的几十倍之多。运用布迪厄实践社会学理论对其进行解释,发现家庭帮衬成为农村青年婚姻中高额彩礼的动力机制和保障机制。首先,家庭帮衬作为农村青年男女缔结婚姻的重要价值之一,形塑了婚姻对象的选择范围,在区域内的通婚场域中,性别失衡所致的位置差与作为象征资本的彩礼转化是高额彩礼形成的动力机制;其次,彩礼分配维系的社会联结,以及所象征的支配力量,促进了社会关系的再生产,使家庭帮衬成为彩礼分配的义务性结果,使付出方成为权益方,从而成为高额彩礼形成的重要保障。

形成教育合力 缓解教育焦虑

家庭、学校、社会教育缺乏有机联系和互动当前,我国已建成世界上最庞大的教育体系,教育资源极度匮乏的局面得到了根本改变,民众普遍享有更多、更好的教育机会。然而,与教育发展相伴而来的教育焦虑却与日俱增,其中家长的教育焦虑最甚。当下家长教育焦虑的原因是什么?除了人们通常所说的家长的教育需求“水涨船高”、教育发展的“内卷化”趋势以及“应试主义教育”依然大行其道等解释之外,笔者认为,学校教育、家庭教育、社会教育构成的“大教育体系”是理解家长教育焦虑现象的重要背景,家校社关系现状是审视家长教育焦虑的重要出发点。当前,家庭、学校、社会三种教育关系的现状是什么样呢?

促进儿童成长:课后服务多元主体协同育人探讨

"课后服务""课外活动"和"校外教育"都是与学校教育相互补充的教育活动,都是学生可以自主选择的活动,也都是促进儿童成长不可或缺的教育活动。政府出台政策,加大对课后服务的引导和规范化管理的力度,体现了在大教育视域中对教育治理的要求和对教育环境建设的整体安排。现行中小学课后服务活动的组织和运行应在政策宏观调控的影响下,协调好六个主体之间的关系,做到政府推动、学校组织、社会参与、行业自律、家庭支持和学生选择。

家校共育:相同的责任与一致的行动

尽管家庭教育和学校教育在实施方式上有着明显的不同,但是在儿童的品德发展和人格养成方面却有着共同的追求。家校共育要承担起促进儿童发展的责任,要帮助儿童同时获得好孩子和好学生的身份。探讨教育共同体的责任边界,既包括家校各司其职确定责任边界,同时也要明确学校在家庭教育指导服务中对家长和儿童应当承担的责任。家校共育采取一致性行动要求通过文化融合建设和谐的教育生态系统,通过协商对话建立互信共生的伙伴关系,通过理解养育与教育的差异实现优势互补。

父母应具备的“职业精神”

做父母需要什么样的“职业精神”?也许我们一时无法得出标准答案,但却是需要我们用一生的时间去思考和探索的问题。看看这些专家如何说?

康丽颖:好的校外教育,滋养孩子的生命

孩子的成长是不可逆的,陪伴他们长大的时光是宝贵的。身为父母,你给孩子带来的到底是温柔的雨露,还是刺骨的寒风?该怎样给孩子最好的教育和陪伴?2019年,本刊将在每一期的'教育会客厅'邀请一位教育大咖来做客,告诉我们该如何做更好的父母,养出更健康的孩子。

家委会参与学校建设的三个议题

教育部曾于2012年颁发《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》,对家委会建设的意义、职责、组建、作用发挥和保障条件作了明确规定。家委会是由学校组织家长成立的协调家校关系的群众组织,通常包含学校、年级和班级三个层次。家委会是家长参与学校事务和学校教育管理的一种组织形式,是促进家校沟通的重要渠道,也是体现多元主体参与学校治理的现代教育制度安排,同时还是学校争取更多社会力量支持办好教育的重要途径。家委会参与学校建设应该围绕三个议题来展开。

怎样做,才能让奖励更有效

奖励不应该成为孩子对父母的'要挟',也不应该成为父母对孩子的'贿赂',而应该是一种能在家庭教育中帮助孩子更好成长的工具。妈妈,如果我好好吃饭,你就奖励我买上次那个玩具好吗?''妈妈,如果我好好练琴,一会儿可以奖励我玩电子游戏吗?''妈妈,如果……'你是不是经常遇到孩子这样和你'讨价还价'?答应奖励他,他的'要求'可能会步步升级;完全不理会,又担心他失去积极表现的动力。我们到底要不要奖励孩子呢?又该如何奖励呢?来看看两位心理学专家的建议。

专家开宗明义学“四史”,应从娃娃抓起

历史像一艘船,装载着现代人的记忆驶向未来;历史是一面镜子,从历史中,我们能够更清楚地审视他者、认识自己;历史也是一位智者,同历史对话,我们能够更好理解过去、把握当下、规划未来。通过历史学习,从小培养孩子的家国情怀、民族意识,是新时代教育改革的重要使命之一。

康丽颖:优秀家风是缄默的知识和实践的智慧

康丽颖教授谈起家风话题，是完全从一个家庭或家族的角度谈起的，而且，她回忆了自己的成长经历，自己的家。她也坦言，家风要放到历史的长河中，或者历史长河中的一个时代中去看，看看哪些还被保留着，哪些中断了，哪些被破坏了，哪些需要回归、提升、弘扬…--说到底，家风是随着社会的变迁在不断地变化着.

害怕有理

害怕是孩子一出生就具有的情绪,不同的孩子害怕的内容也不一样。父母只有先接纳孩子的害怕情绪,找到害怕的原因,才能帮助孩子更好地进行应对。

给孩子提供精准的家校共育指导

儿童成长是在其先天禀赋的基础上,通过积极教育引导所实现的成人、成才过程。父母和教师要有针对性地开展家校共育,给孩子提供精准的家校共育指导,帮助每个孩子找到最适合自己的成长方式。