首都师范大学2001级新生SCL-90测查报告

大学生的心理健康水平是影响其学业成败的重要因素。本研究对我校 2 0 0 1级新生 2 5 34人采用SCL 90进行了心理健康测查 ,结果显示 :首都师范大学 2 0 0 1级新生的心理健康水平较 1 986年大学生的平均水平低 ,但较 1 997年北京市大学生的整体水平高 ;2 0 0 1级新生SCL 90阳性检出率较低 ;非独生子女的心理健康水平较独生子女较低 ;小城镇及边远农村同学的心理健康水平较大中城市学生低 ;女生的心理健康水平较男生低 ;

对被动来访者心理咨询的探讨

在心理咨询实践中,既有主动来访者,也有被动来访者。协助被动来访者克服非自愿性,使其由被动变主动是心理咨询顺利进行的保证。接待被动来访者应做到三个环节:认识被动来访者;重视来访者对咨询效果的影响作用,变被动为主动;咨询员必须面对自我成长的问题。

心理咨询员的个人成长

咨询员的自我概念、价值观、未完成事件和情绪等等都会影响咨询过程以及来访者的成长。咨询员的个人成长是助人成长的必要前提。为了更好地帮助他人 ,咨询员必须面对自我成长的问题。

心理解剖对大学生心理危机预防工作的启示

自杀是一个重要的公共卫生和社会问题,它不仅使自杀者生命消亡,而且也成为影响公众健康的重要问题。心理解剖是研究自杀死亡的有效工具之一,本文旨在通过收集死亡者生前的相关资料和访谈相关人员,揭示大学生自杀的主要原因和影响因素,为高校大学生心理危机预防干预工作提供可资借鉴的内容和应注意的事项。

父母的心理控制与儿童心理社会功能的关系

心理控制是一种侵入式教养,它是指父母使用引发儿童的内疚感、爱的撤回等方式侵入儿童思想和情感的教养行为,这种消极的、侵入式教养导致儿童产生诸多心理社会功能失调。跨文化研究发现,我国文化背景下父母的心理控制水平更高。社会环境、父母的人格和儿童的行为等因素都对父母的心理控制水平产生影响。父母的心理控制会对儿童的行为问题、自主性等一系列的心理社会功能产生消极影响。未来研究应立足中国特色文化,深入探讨儿童多重看护条件、儿童自身易感性等因素对心理控制效应的影响。

职业自我概念与大学生职业指导

职业自我概念是一个人整体自我概念的一部分。职业自我概念在一个人的职业选择和职业发展中起着重要的核心和驱动作用。大学生的职业指导不应当仅仅停留于职业信息的提供和职业技巧的训练上 ,而应当帮助学生建立和完善职业自我概念 ,促进其职业选择。

小组干预对大学生生涯搜索效能感和生涯探索行为的影响

目的探讨以班杜拉的效能感理论为基础的小组干预对提高大学生生涯搜索效能感和生涯探索行为的效果;并比较不同干预方法的效果差异。方法将18名被试分为2个实验组和1个控制组,实验组进行5次小组干预,以生涯搜索自我效能量表(CSES)和生涯探索问卷(CEI)为前后测工具。结果实验组1和实验组2的后测分数均显著高于前测分数,而控制组前后测差异不显著。实验组2的后测分数均显著高于控制组,与实验组1差异不显著;而实验组1的后测分数除生涯探索问卷外,在效能感各维度均显著高于控制组。结论本研究的小组干预对于提高大学生的生涯搜索效能感和生涯探索行为有效,增加对工作世界的实践探索使干预效果更显著。

以人为中心疗法与中国传统文化

罗杰斯以人为中心疗法的理论在人性善的观点上、在对人生境界的认识上、在非指导性心理治疗的方式上 ,都与中国传统哲学的观点有相通之处 ,因此这种心理治疗方法在中国更具有适用性。我们应当很好地借鉴 ,并将其与中国文化有机地整合 。

五级机制:高校心理危机预防干预工作的创新

心理危机预防干预是以人为本教育思想的体现,是学校人才培养的重要任务。五级机制是高校心理危机预防干预工作的创新,它体现了全体教职员工对学生生命的全面关怀,可以有效地促进学生心理健康,守护学生生命安全。

社会转型:以某省市高校为例的大学生自杀成因与对策

近年来,大学生自杀已成为一个备受关注的社会现象。文章以近五年某省市高校大学生自杀数据为例,描述大学生自杀的现状,探索大学生自杀原因及风险因素。并通过理论探讨对预防及干预大学生自杀危机的策略进行了反思,认为应该从树立心理健康教育的服务意识、杜绝行政化的心理危机排查方式、加强大中小学心理健康教育的衔接、重视研究生的心理健康教育工作及建构生命教育理念下的心理健康教育五个方面降低大学生自杀的可能性。

注视焦虑评定量表测评大学生的效度和信度

目的:检验注视焦虑评定量表(GARS)中文版测评大学生群体的适用性。方法:选取北京市某高校大学生352名(样本1)用于条目分析、探索性因子分析和效度检验,另外选取大学生229名(样本2)用于验证性因子分析和内部一致性信度检验,选取大学生27名(样本3)进行间隔2周的重测。以社会交往焦虑量表(SIAS)、恐惧负性评价简表(BFNE)、状态特质焦虑量表(STAI)、流调用抑郁量表(CES-D)和大五人格问卷简式版(CBF-PI-B)为效标问卷。结果:探索性因子分析得到能力表现、演讲和日常3个因子;验证性因子分析显示模型拟合良好(χ2/df=2.18,TLI=0.96,CFI=0.97,SRMR=0.04,RMSEA=0.07);GARS总分与SIAS、BFNE、状态焦虑、特质焦虑、CES-D、CBF-PI-B的神经质得分均呈正相关(ICC=0.67、0.32、0.42、0.39、0.33、0.34,均P<0.001)。总量表的Cronbach α系数为0.91,2周后重测信度为0.76。结论:本研究显示,注视焦虑评定量表(GARS)中文版测评中国大学生样本的信效度指标合格。

隐匿成绩信息对学习不良少年自我概念的影响

通过与陌生权威访谈的实验情境,检验了隐匿学习成绩信息对学习不良少年自我概念的影响。研究中分别将学习不良少年与非学习不良少年(N=151)分配到可以隐匿学习成绩和不能隐匿成绩的访谈情境中,访谈结束后,被试填写状态自尊问卷并完成Stroop任务。结果表明,隐匿学习成绩的学习不良少年的状态自尊(包括社会自尊和行为自尊)更加积极;在高认知负荷的条件下,隐匿学习成绩的学习不良少年的消极自我表征被激活。文章最后对以上数据结果进行了讨论和解释。

矿泉对亚健康调节的研究

目的研究矿泉对于亚健康的调节机制。方法从矿泉浴对亚健康生化指标,代谢及各系统的影响等几个方面对矿泉浴如何调节人群亚健康进行分析。结果临潼矿泉是一种复合型矿泉,有很高的医疗价值,可降低疲劳素等亚健康因素,能够调节免疫,增加心肺功能,提高脑部血流,促进肾排泄,强身健体,是远离亚健康的有效医疗保健方法。结论临潼矿泉对亚健康可以从多方面调节。

互动体验式教学在大学生心理健康课程中的应用

互动体验式教学符合大学生心理健康课程的特点,有利于实现培养大学生健康心理素质的教育目的。互动体验式教学由互动式教学与体验式教学构成,在大学生心理健康课中运用互动体验式教学要把握设置情境、观察反思、分享交流、总结提升、迁移应用五个环节。

隐匿学习成绩对学习不良少年自我监控的影响

本研究通过与陌生权威访谈的实验情境,考察了学习不良少年在隐匿学习成绩条件下自我监控的特点。结果表明,在访谈情境中,学习不良少年自我监控的总分显著高于非学习不良少年;多元方差分析显示,无论能否隐匿学习成绩,学习不良少年利用情境线索调节自我表现行为的倾向都高于非学习不良少年;但是,能够隐匿学习成绩的学习不良少年应用了更多的内部线索调节自我表现,压抑了真实的自我感受。

儿童概念转换中的信息评估

在科学教育中对异常信息的评估是促进概念转换的重要前提。该文介绍了近年来有关信息评估研究的新进展,着重讨论了儿童信息评估的特点、认知模型以及信息评估对概念转换的影响,并对认知冲突策略在概念转换中的作用进行了具体分析,指出认知冲突的定义、类型以及认知冲突是否有意义,是认知冲突策略是否有效的重要原因。