“新机制”政策对城乡义务教育财政资源均衡配置影响的实证研究

该研究采用中国六个省所有县级义务教育阶段学校层面数据,全面评估了"新机制"政策对城乡义务教育阶段学校教育财政资源均衡配置的影响。研究结果发现,改革虽没有改变义务教育阶段城乡间学校教育财政资源非均衡配置的现状,但在缩小城乡义务教育阶段学校财政资源配置差距方面仍取得了一定的效果。"新机制"政策需进一步加大对农村以及中、西部地区义务教育阶段学校资金转移支付力度,同时强化对地方政府义务教育经费投入问责,以促进城乡义务教育阶段学校财政资源均衡配置,实现义务教育均衡发展。

学业负担对我国初中生睡眠时长的影响研究——基于中国教育追踪调查(CEPS) 2015数据分析

我国中小学生睡眠不足现象已相当普遍,不利于青少年身心健康发育和德智体美劳全面发展。本文利用中国教育追踪调查(CEPS)2014—2015数据,从学业负担这一独特视角切入,考察了主客观学业负担对我国初中生睡眠时长的影响。研究发现:主观学业负担对我国初中生睡眠时长有显著负向影响;客观校内学业负担对我国初中生睡眠时长有显著负向影响;学业负担对初中生睡眠时长的影响在不同家庭社会经济地位学生之间存在显著差异。客观校外学业负担较重的初中生,在其家庭社会经济地位较高时,睡眠时间缩短的可能性增大。

发挥课外教育的应有之义

中小学课外教育在国内国外普遍存在,尽管表现形式不尽相同,但各国政府都在规范、引导课外教育朝着育人目标的应有之义努力。学校是教育的主阵地,始终承担育人的主要责任。课外教育旨在补充学校无法提供的教育服务,满足学生和家长的多元化需求,与学校教育协同促进学生的身心健康和全面发展。其定位在于有益补充,而不应“越界”取代学校教育的主阵地作用。

父母参与、课外补习和中学生学业成绩

本研究采用回归和夏普里值分解技术估计父母参与、课外补习和中学生学业成绩之间的关系。研究发现:(1)父母参与如亲子陪伴、亲子活动和亲子监督频率越高的家庭,学生参加课外补习概率越大,亲子交流和家校沟通频率对学生是否参加课外补习没有影响;(2)在父母参与中,亲子陪伴、亲子交流和家校沟通、课外补习都对学生学业成绩有显著正向影响作用。父母参与对学生学业成绩差异的解释率大于课外补习,且父母参与中亲子之间的情感交流对学生学业成绩差异解释率最大,家校沟通对学生学业成绩的差异解释率最小;(3)在影响学生学业成绩的联合作用机制过程中,参与课外补习会削弱亲子交流、亲子活动、亲子监督对成绩的积极影响,增强家校沟通对成绩有积极影响作用。为此,建议父母合理进行家庭教育投入,增强亲子交流和陪伴,理性进行课外补习消费。