中美物理教师职前教育课程的案例研究——以首都师范大学和马里兰州立大学巴尔的摩分校为例

中小学教师职前教育课程是我国高等师范院校教育改革的重点,高师院校课程结构和内容关系到未来中小学教师的培养和国民科学素质的提高.美国在中小学教师职前教育课程设置与改革方面的经验对我国有很大的借鉴意义.本文以物理学科为例,分析和研究中美两国中小学教师职前教育课程的基本概况.

特色师范教育的三年实践综述——以首都师范大学物理师范特色实验班为例

为推进物理师范教育改革,2010年我校物理系创立了"物理师范特色实验班",经过四年的探索与实践,其对教师教育人才培养模式改革的探索取得了诸多令人满意的效果.本文对物理师范特色实验班的成立目的和运行机制进行了概述,希冀对当前师范教育改革以有益的启示.

首都师范大学主楼区立体声场的设计

本文对首都师范大学主楼区立体声广播系统的设计及时实际声扬进行的调测进行了总结．

1955～1957北京师范大学理论物理进修班

上个世纪50年代,为解决地方高等师范院校物理系理论物理师资极度匮乏的问题,教育部委托北京师范大学举办理论物理进修班,为期两年（1955 1957）.由苏联专家和张宗燧教授为来自全国各地方师范院校物理系的36位教师讲授理论物理课程.此次进修给学员们奠定了良好的专业基础,使得他们在返回原单位后取得了大量教学和科研成果,成为我国高等师范院校中理论物理师资队伍的领军人物.本文在档案、口述访谈基础上回顾此进修班形成的缘由与过程,分析了这个进修班的成果、影响及意义.

“卓越教师”培养背景下师范生物理教学能力发展的调查研究——以中部地区某省属师范大学为例

在"卓越教师计划"的背景下,以中部地区某省属师范大学为例,采用问卷调查的方法,对高等师范院校物理学专业师范生的物理教学能力状况及影响因素进行调查,通过对调查所得数据进行统计分析,了解高等师范院校物理学专业师范生物理教学能力的现状及培养的主要情况,并分析问题产生的原因,为师范生物理教学能力培养提出改进的策略.

大学本科生物理专业课学习困难的调查研究——以首都师大和中央民大为例

学习困难已经成为全世界教育领域关注的热点问题之一.本文分别对首都师范大学物理系大三大四学生和首都师范大学物理系近代实验,力学,电磁学和热学四位教师以及中央民族大学物理系力学和热统两位教师进行了半结构访谈,通过定性分析得到了基于师生不同角度的影响大学物理学习困难因素.

全国大学生物理教学技能大赛获奖经验综述

我校物理系的学生在2010年暑期的全国大学生物理教学技能大赛中取得优异成绩,本文首先对本次比赛进行了概述,然后深入介绍物理系的四轮培训经验,以期对师范生的教学技能培养提供启示.

高师物理师范生电动力学学习困难的成因与对策——以中部H省两所重点高师为例

以实际教学改革经验为基础,分析了师范院校电动力学教学改革的现状,针对电动力学学科本身特点及教学现状,最后提出了一些电动力学教学观念改革的建议.

原始物理问题教学——大学物理教学的新取向

从物理学的根源是物理现象的基本观点出发,给出了原始物理问题的定义,结合物理教育的生态性特点,诠释了原始物理问题"自组织表征理论"的内涵,并以此为指导,对"轮船减摇"原始物理问题进行分析,阐述了原始物理问题教学的应用途径,从而为大学物理教学提供有益启示.

高师物理师范生教育教学研究能力发展的个案研究

采用质的研究方法,对高师物理师范生的教育教学研究能力进行了个案研究.以"教育教学研究意识的唤醒"、"教育教学研究能力的培养"和"教育教学研究能力的形成"三个阶段为主题,深入剖析师范生教育教学研究能力的发展历程,归纳出教育教学研究能力形成的影响因素和核心品质,这为教师专业发展提供了有益的启示.

对北京地区中学物理教师教科研能力的调研

根据对北京市中学物理教师教育科研能力现状的调查 ,分析了目前中学物理教师的教育科研能力现状与造成这种现状的原因 ,并对怎样提高中学物理教师的教育科研能力提出了一些建议 .

中学物理教师实验技术素养的现状调查——基于首届北京市中小学教职工实验技能比赛

为了深入考察中学物理教师的实验技术素养的现状,基于北京市开展的中学物理教师实验技能比赛展开调查,对参赛的40名中学教师直接进行指标评估,经过对评估数据的相关性、差异性和描述性的分析可知,教师的实验操作能力比较好,而且教师在操作时所表现的描述性、过程性和综合性技能都比较好;教师的实验教学和实验问辩环节的能力有所欠缺,其中有实验形式对这两部分的影响.

高中物理与普通物理的方法论关系研究

从物理教育的五个教学阶段出发,得出高中物理和普通物理在学科性质上同属于唯象物理,进而从物理规律的数学表述、构建模式和推广操作三个方面讨论高中物理与普通物理的关系.

革命老区高师物理师范生物理学习困难的调查研究——以豫南地区某高师院校为例

以豫南地区某高师院校为例,通过调查研究,从高中物理教学现状、大学物理教学方法、数学基础、学习态度与方法四个维度探索了高师物理师范生学习困难的主要情况,并根据调查结果提出了相应的对策和改进大学物理教学的建议.

北京市中学物理课堂学习环境的测评研究

多年来,国内对于中学课堂学习环境的量化研究甚少。经过对北京市四所中学物理课堂学习环境的量化测评,发现:中学物理课堂学习环境在设施环境方面仍有待提高,并且初、高中之间和初、高中的示范校与非示范校之间存在较大差异。其一,高中学校的主观环境较好,初中学校的客观环境较好,且二者在信息环境方面存在较大差异;其二,示范校(包括初中和高中)非常注重课堂学习环境中的主观因素,包括教师课堂教学、课堂组织能力、表达能力和课堂互动等。

1964年北京科学讨论会的初步研究——以两篇中国粒子物理报告为例

文章首先叙述了1964年北京科学讨论会上物理天文组的筹备、组织与召开情况;进而对中国粒子物理学家的报告,特别是戴元本关于雷其极点和高崇寿关于粒子对称性的报告进行初步研究,并介绍了相关讨论交流的情况。通过对粒子物理学史的相关梳理,表明戴元本和高崇寿的研究曾一度追赶上了世界前沿,并取得一些成就。这些报告及相关研究反映出新中国成立最初十几年粒子物理学的进展,同时也从这一侧面使我们了解北京科学讨论会的历史面貌。

原国立中央大学英籍教授司徒德生及其对物理学的贡献

司徒德生,英国物理学家. 1935年受聘于国立中央大学物理系,2年后返英.司徒德生主要研究领域为太阳软X射线光谱,参与了英国Skylark火箭项目.在英美合作卫星项目中,与伦敦大学一同对运载测量仪器进行改进.本文通过档案等文献对司徒德生的生平,包括在中国的工作及其科学成就进行了梳理与挖掘,以期对这个抗战期间在中国教学的物理学家有所了解.

民国时期(1918-1940年)高等教育中量子理论教学的发展:以北京大学、清华大学和燕京大学为例

初步梳理民国时期(1918—1940年)高等教育中量子理论教学的兴起和发展过程,以北京大学、清华大学和燕京大学开展量子理论教学为例,从课程设置、教学内容和师资力量等方面展开论述,以丰富民国高等教育中开展近代物理教学的早期历史,同时也能够从侧面展现近代物理学在中国的本土化过程.

2010-2015年北京市物理新课标高考计算题与课程标准的匹配性

以教育部《普通高中物理课程标准》为依据,对2010-2015年北京市高考物理计算题进行统计和分析得出结果:北京市高考物理计算题对"电磁学"的考查力度加大,而"力学知识"考查偏重基础内容,综合性有所下降。对此,建议:在高考物理试卷中逐渐有计划地渗透原始物理问题、将科学方法纳入课程标准、广泛开展课程标准的研究。

具有非对称跃迁的一维非厄米系统研究进展

近年来,非厄米系统受到了物理学各个领域的广泛关注并被深入研究。通过在系统的哈密顿量中引入非厄米项,可以对开放系统做出很好地描述;而非厄米项的存在,往往会深刻地改变系统的性质,从而出现诸如奇异点、非厄米趋肤效应等在传统的厄米系统中不存在的现象。这些新奇效应不仅在理论研究上具有重要意义,在设计新型量子传感器和激光器等实际应用方面也具有巨大潜力。本文基于过去几年在非厄米系统方面的研究工作,对具有非对称跃迁的一维非厄米系统的研究进展进行了总结。