教育大数据:开启教育新时代的钥匙--访首都师范大学远程教育研究所所长、数字化学习实验室主任方海光教授

2018年4月13日,教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,提出要实施"教育治理能力优化行动",充分利用云计算、大数据、人工智能等新技术,构建全方位、全过程、全天候的支撑体系,助力教育、管理和服务的改革发展。为了解大数据在教育领域的应用情况及发展潜力,本刊对首都师范大学远程教育研究所所长、数字化学习实验室主任方海光教授进行了专访。方海光教授兼任国家新闻出版广电总局融合发展重点实验室学术委员会主任、北京师范大学智慧学习研究院智慧学习首席研究员。

特尔斐法在现代远程教育研究中的应用述评

从20世纪90年代开始,特尔斐法广泛地应用于远程教育的研究中,尤其是远程教育管理方面的主题。本文分为三个部分:第一部分介绍特尔斐法的定义、发展和应用范围;第二部分描述特尔斐法的步骤,包括组建专家小组;问卷表的编制;逐轮收集专家意见、并为专家提供反馈信息,直到专家的意见趋于一致,进而用远程教育研究的例子说明采用特尔斐法的过程。第三部分是用实例分析特尔斐法在现代远程教育研究中的应用,包括对远程教育人员的能力结构要求、远程教育的策略规划、网络课程评价、远程教育课程标准、网络信息服务等主题的研究。第四部分评价特尔斐法的优点和不足,作者提出,在远程教育研究中,我们应该发挥特尔斐法的优势,同是结合其他的研究方法,弥补这一方法的不足。

试论国际和比较远程教育研究

国际和比较远程教育越来越受到远程教育研究者的关注。国际远程教育研究已经改变了仅由本国学者研究境外教育的单一形式,近年来出现了两种新的形式,一是邀请境外学者撰写远程教育文章,并由本地学者进行点评;二是本国学者和境外学者进行合作研究。比较远程教育研究主要有三种形式:由个别研究者或机构单独进行;由个别机构主持、邀请有关机构合作或参与;由国际组织主持。作者根据自己主持过的多项比较远程教育研究课题为例,描述了比较远程教育研究的设计和过程,分析了资料数据分类排列的多种方法。作者认为,国际和比较远程教育的研究对于远程教育理论和实践发展极为重要,我们需要通过一系列的途径,促进高质量的国际和比较远程教育研究的开展。

访谈法在远程教育研究中的应用

访谈法是教育研究中常用的一种调查方法,通过访问者与被访问者间的交流和互动,搜集有关态度、情感、知觉或事实性材料。若运用得当,则可弥补问卷法之不足,扩展资料的层面、加深资料分析的深度;反之,在某种程度上会导致访谈结果中的无效信息。作为一种通过谈话搜集资料的方法,访谈法对访谈的技巧、访谈者个人条件有较高的要求,而访谈的设计、访谈的程序,仍具有专门性,缺乏经验的研究者是难以胜任的。掌握访谈法的方法和技巧,对提高远程教育研究的水准十分重要。本文在简要说明访谈法的优点与局限、各种访谈法特点的基础上,结合远程教育研究的实际,较详尽地介绍了访谈法的步骤、操作要领和技巧,最后讨论访谈法的信度和效度。

问卷法在现代远程教育研究中的应用

远程教育研究者要寻找所研究的问题的解释或答案,往往需要获得第一手的数据或资料。问卷调查法是收集第一手数据或资料的常用途径。问卷调查法适用面广、获取数据便捷、研究成本较低,在远程教育研究中使用得非常广泛,但是,问卷调查法使用不当、造成研究结果缺乏科学性的现象也很普遍。本文结合远程教育研究的实际,以问卷调查的过程为线索,针对问卷调查每个环节中操作上的疑问、常犯的错误、易忽视的细节等进行详尽的阐述,希望有助于远程教育工作者提高从事问卷调查研究的水平。

呼叫中心在远程教育中的应用——以阿萨巴斯卡大学和中央广播电视大学为例

呼叫中心不仅在电信业、银行业、保险业以及新兴的信息技术产业中有着广泛的应用,在远程教育中利用呼叫中心也能提高学生支持服务的质量。本文重点介绍了阿萨巴斯卡大学的呼叫中心与中央广播电视大学远程接待中心,试图为我国远程教育呼叫中心的建设提供一些启示。

远程教育研究中的数据分析与SPSS的运用(上)

数据统计分析是定量研究的一个重要环节,定量研究收集的数据只有通过适当的统计分析技术才能用于描述对象或解释现象。数据统计分析在远程教育研究中占有十分重要的地位,由于不少远程教育实践者和研究者对数据定量分析技术缺乏足够了解,往往难以对研究资料进行深度挖掘,严重制约着远程教育研究的开展和研究水平的提高,因此,从某种意义上说,数据分析技术是现阶段制约我国远程教育研究水平提升的瓶颈。本文以量化数据统计分析的步骤为线索,结合远程教育研究中可能遇到的问题,试图以较清晰的线条,呈现数据统计分析和SPSS 运用的基本要领。

远程教育中教师如何做研究

远程教育中,大量的教育、教学实践问题有待研究,而工作在远程教学一线的教师,对实践问题的研究很有优势,越来越多的人意识到,教师参与教学研究是提高远程教学质量的关键之一。但是,很多教师认为自己的本职工作十分繁忙,无暇顾及教学研究的事,或者想做研究,却不知从何处入手,从而严重制约着教师参与教学科研。行动研究是由实践工作者在实际工作情境中,根据自己实践活动上所遇到实际问题,提出解决问题的途径、策略和方法,并在教学实践中付诸实施,进而加以评定、反省、反馈、修正,以求解决实际问题,特别适合远程教师采用。近年来,越来越多的一线教师在课题研究中采用行动研究法,这种趋势也必然会在远程教育研究中得到体现,本文介绍行动研究的特点、类型和研究过程等。

实验法在远程教育研究中的应用

实验法是十分成熟、影响深远的科学方法,在教育研究中,实验研究是唯一能真正检验有关因果关系之假设的方法,但是,在远程教育研究中,很少有人采用实验研究,准实验研究的个案也难寻踪迹。本文从远程教育特定的研究情境出发,分析了远程教育实验研究和准实验研究的特点和适用范围,结合两个研究设计案例,探讨了在远程教育研究中如何进行实验研究和准实验研究,以及研究设计、实施中要注意的问题。

人种志在现代远程教育研究中的应用

人种志在远程教育研究中有着20多年的历史,从90年代开始,人种志越来越成为博士生从事现代远程教育研究的主要方法之一。本文分为五个部分：第一部分介绍人种志的含义；第二部分描述人种志在远程教育研究中的现状；第三部分叙述人种志研究的八个方面的特征；第四部分阐述人种志研究的七个阶段；最后一部分综合分析人种志资料分析常用的计算机软件。最后,作者提出,我国需要开发中文的定性资料分析的计算机软件,以提高我国教育工作者进行定性研究的实效性。

远程教育研究中的数据分析与SPSS的运用(下)

在电大和网络学院,教学评估、教务管理、考试、年鉴数据以及调查研究等工作中都有大量统计事务。上一篇文章,着重介绍了如何将获取的资料转换成计算机能处理的格式,如何将数据输入SPSS的数据表格,如何进行数据整理和“净化”,以及如何按数据的性质和研究设计去选择合适的统计分析技术。本文结合教学评估和问卷调查案例,以图解的方式,介绍利用SPSS进行统计分析最常用的一些操作方法和技巧,希望能初步满足远程教育工作者当前的一些统计分析需要。

英国开放大学的教学质量优于牛津大学?——英国高等教育质量评估及其对我国的启示

英国开放大学是开放大学的典范和楷模,而牛津大学则是传统大学中的佼佼者。当2004年9月12日《星期日时报》发布的“2004年英国大学指南”中给出最佳教学得分的大学排名表时,英国开放大学再次荣列第5名,而牛津大学为第6名,即继2003年再次排在牛津大学的前面。是否英国开放大学的教学质量已经优于牛津大学了呢?本文将就英国教育质量评估机构对这两所学校学科教学质量的评估结果进行分析对比,希望能对构建我国高等教育质量保证体系和开展评估提供一点启示。

远程教育成本分析的方法

成本分析在我国远程教育领域中还是一个新的研究主题。本文从远程教育研究方法的角度出发,首先介绍远程教育中常用的成本分类,包括资本成本和经济成本;固定成本和可变资本;以及远程教育中广泛使用的资源共享成本。文章然后描述资本成本的使用年限、以及资本成本的年成本分析方法。作者进而探讨总成本和学生的人均成本的分析方法,包括单因素成本分析和远程教育课程成本分析。文章的最后一部分是考察远程教育的成本函数,包括远程教育中学生人数的变化对生均成本的影响、以及远程教育和面授教育方案的成本比较。作者指出,由于远程教育成本分析的复杂性,本文只能提供研究远程教育成本在方法论方面的指导。

试论远程教育政策分析的模式和方法

远程教育实践的飞速发展急需制定一系列远程教育政策,以保证远程教育的可持续发展。本文首先描述了远程教育政策分析的含义;然后以中外合作办学政策、教师培训政策、远程教育入学政策为例,说明目前制定我国远程教育政策的迫切性。同时以国际组织资助的远程教育研究课题为例,说明教育研究需要注重研究结果对政策制定的作用;文章继而介绍了教育政策分析的五种模式;政策方案选择中的四种成本效益的分析方法;以及政策分析的常用方法,供远程教育研究者和政策制定者进行政策分析时,在研究方法论方面参考。最后,作者指出,虽然远程教育政策研究越来越重要,然而,目前这方面的研究还非常有限,亟待需要加强。

E-learning大讲堂:一个生动的准远程教育案例

文章采用案例研究和对比分析法,从远程教育的角度分析了正在成长中的E-learning大讲堂,认为它鲜明地体现了远程、开放、自主、协作的特征,探索出网络时代经济、灵活的虚拟研讨实践模式,成为教育技术领域研究和交流的学习社区。并与远程教育领域曾经开展的虚拟研讨班进行对比,简要分析了大讲堂的交互特征,最后提出了大讲堂完善发展的若干建议。

远程教育与传统教育的共性与差异

该文从学校教育的组成要素和教育的规范程度探讨了远程教育与传统教育两种教育形态的共性,从教育的时空、面授的连续程度和教学模式三方面分析了两者的差异和联系。认为一方面,不能简单套用传统教育的做法,另一方面,要从传统教育理论中吸取营养,发展远程教育理论体系。

远程成人学习者自主学习研究现状综述

对于在传统校园学习的学生而言,进行远程学习的成人与教师面对面的机会很少,这就决定了自主学习对于成人学生的重要性。现今在教育领域里研究自主学习的文献很多,而研究远程成人学习者自主学习方面的文献则不多。文章拟通过内容分析法、文献调研等方法对远程成人学习者自主学习研究的相关文献进行综述,以期了解目前的研究现状和存在的问题。

新媒体时代与现代远程教育

远程教育的产生和发展始终都与信息技术、教育技术的发展紧密联系,并形成了一系列历史发展阶段。伽里森、尼珀和贝茨等人在此基础上提出了三代信息技术和三代远程教育的理论。近两年来,随着科技的飞速发展,一种崭新的媒体传播形式正在逐渐走进并影响着我们的生活。那么什么是新媒体?新媒体时代的远程教育面临哪些机遇和挑战?对相关问题进行了初步探讨,并给出了一些解决策略。

远程教育：我的体验与感悟

2008年,是邓小平倡导创办电大30周年和全国电大建校30周年大庆。对于全国电大的全体同仁来讲,这无疑是非常重要的一年。面对电大这所寄托着我们青春梦想的大学,我们每一个人都有太多的话要讲。是啊!正是在这样一所前所未有的远程开放大学里,我们每一个人开始了自己的奋斗历程,并将自己的命运和这个学校紧密联系在一起。电大,成了我们生命中不可或缺的重要组成部分,成为我们今生今世一段难以割舍的共有情结。正由于此,在本期论坛中,我们编发了两位曾经在电大工作过的远程教育学者的文章,倾听他们的心声,并以此纪念电大和我们共同走过的30年光辉历程,祝福中国电大远程教育事业在新的一年里兴旺发达。

基于教育大数据的中小学智慧校园教学管理应用框架研究

当前中小学的教学管理多倾向于课堂管理,不能达到全面、优化的教学管理。基于教育大数据的中小学智慧校园的教学管理是混合多种教学管理模式来实现管理的,是实现最优化的教学管理的有效途径之一。在基于教育大数据的教学管理框架中,可从三个教育主体出发,对教学管理过程采集数据并分析,进而细化和优化教学管理业务,实现更优的教学管理,达到促进学生成长的最终目标。