促学生发展,享体育乐趣——基于核心素养的小学体育教学模式创新

随着课程改革不断深入,对于教师的教学工作提出了更高的要求,要求教师在体育教育之中培养学生的核心素养,提高学生的身体素质,促进学生的健康成长。小学体育之中的很多知识和环节都可以培养学生的核心素养,所以更应当引起小学体育教师的重视。本文从基于核心素养的小学体育教学模式创新的意义和现状展开,结合笔者多年的教学经验,提出自己的一些看法,为广大教育工作者提供一定的参考,以此来推动小学体育教学模式的创新,培养学生的核心素养。

探究小学音乐线上线下融合教学的实践方法

小学音乐课要以学生为本,在为学生打好本学科基础的前提下,注重加强学生综合素质的提升和培养,教师可以采取跨学科融合的方式进行教学的设计与实施,培育学生核心素养。

智能辅助教学,助力教师成长

智能观察系统可基于课堂观察采集到的实时数据,运用人脸识别、表情分析、姿态识别、情感语义分析等技术,通过对知识点的抓取、行为的识别,以及执行效果研究,实现对课堂环境因素的全面分析,以此帮助教师直观、客观、科学地进行反思教学,及时发现问题给予补救或改善。它能够帮助教师精准发现课堂教学问题和不足,从而有效提高教师职业能力,是促进教师专业发展的有效途径。本文主要基于学校的智能观察系统,借助大数据采集技术和人工智能分析技术,结合课堂师生互动情况,改进教师课堂教学行为,探索更加适合学生的教学方式。

智能深化研修,提升教师研究力

众所周知,校本研修是教师队伍建设的重要抓手。多年来,校本研修不断改革进步,但是教师研究力的提升效果并不明显。经过观察分析,我们发现:研修前,教师的课堂观察评价和研究问题大多停留在某一节课、某一环节、某一教学策略的现象层面,没有提炼上升为具有一定普遍意义的问题高度,测评难,记录少,多依赖经验式描述,人力成本高.

如何对待学生的谎言?

新接班的第一天,我的办公室就来了位一进门就哭丧着脸的同学,他喊着:“老师,我现在头晕、恶心,还想吐。”我立刻紧张起来:“你叫什么名字?怎么啦?”

学生上课开小差 智慧老师巧引导

我们班的泽勋同学,在课程的前半段总是表现得比较安静,专心地跟着老师学习;但是到了课堂的后半段,他就开始出现注意力分散的情况,做一些与课堂学习无关的事情。比如会偷偷抠手,或鼓捣课桌里的东西等。一次英语课上,我发现他居然偷偷地在课堂上画画。当时,我正在讲第六课中“what do you see”这个句型的含义,并且需要同学们用“see…”来回答。

看到学生乱发牌气 先别急于处理问题

“丁零零!”第四节课的下课铃声响起,我愉悦地走进教室督促着孩子们快快收拾好课桌,洗干净小手,准备享用美味的午餐。“这题怎么算呀?我要烦死啦!哎呦喂……”这时耳边传来了一阵怒吼的声音,我循声望去,只见小阳对着数学书和数学作业焦急万分地直挠头,桌子上还散落着作废的数学作业纸。我好奇地径直走了过去并问他:“在做数学作业吗?做得怎么样了?老师远远就听到你的声音了,是题不会算吗?着急了是不是?”