“双减”政策背景下初中语文生活化写作教学策略探究

在“双减”政策持续推进的背景下,如何提高初中语文写作教学的质量已经成为教师面临的关键性问题之一。为了让学生学得进、学得牢,并缓解学生课后作业的压力,教师应当运用生活化理念创建高效的写作课堂,帮助学生找到现实生活与写作学习的连接点,培养学生知识迁移与运用的能力。基于此,本文立足于“双减”政策,从初中语文生活化写作教学的意义出发,探索了初中语文生活化写作教学的策略。

高中外语教师线上教学信念与实践变化研究

以深度访谈和课堂观察为数据收集工具,对参与线上教学的外语教师典型个案进行质性研究,结论表明:“停课不停学”背景下外语教师的教学信念与实践均发生了变化,主要体现在教学环境、师生角色、教学评价和教师专业发展等维度,变化的特征包括无变化、新增、增强、减弱四大类型。这些变化受到线上教学环境的局限性、课时缩短、学生线上学习自律性、教师反思等因素影响。

促进学校全面发展视域下用生态课堂激活生命活力

生态课堂是将生态哲学的理论、方法和思维运用于课堂教学中,认为课堂是一个信息和能量交换的微观生态教育系统,教师、学生和课堂环境等生态因子之间相互作用、相互影响,应当在尊重各因子不同性质、功能和运动规律的前提下达到教学生态的相对平衡与和谐发展[1]。首都师范大学附属昌财实验中学引入生态教育理念,把课程建设作为发展学生核心素养、突出学校办学特色、优化学校办学品质的有效路径。

高校党史学习教育的育人价值与实践

文章首先说明了高校党史学习教育的内在逻辑,然后阐述了高校党史学习教育的育人价值,最后论述了高校党史学习教育的育人实践,包括以生为本,增强党史育人感染力;以课为范,加强课程思政示范力;以文为引,强化文化育人引领力。