首都师范大学附属红螺寺中学 艺术特色绽放 助力学生成长

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确:推动普通高中多样化发展;促进办学体制多样化,扩大优质资源;推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要;探索发现和培养创新人才的途径。首都师范大学附属红螺寺中学依据学校的生源特点、校园文化,以艺术特色引领教学质量提升,助力学生的幸福成长。优化艺术教师队伍教师是学校开展艺术特色教学的关键,是以美育人、以美化人的重要保障。

浅谈发展小学建筑模型特色课程的实践意义——以首都师范大学附属玉泉学校为例

伴随着素质教育全面推进和发展,以及校本课程化的有效实施,小学生特色课程日渐变得丰富多彩。通过特色课程的学习,学生的知识视野得到了拓展、潜能得到了挖掘、交往协作能力得到了锻炼。因此以首都师范大学附属玉泉学校的小学生建筑模型特色课程为研究对象,对小学生特色课程的实践意义做简要的阐述与总结。

诊断与合作探究结合,提升课堂教学实效

在教育实践中,一种现象屡见不鲜:教师授课有条不紊、讲解清晰明了,学生听讲认真、笔记详细,然而在教学测评中,许多学生的表现却不尽如人意。教师感到困惑、生出叹息:类似的题目已经讲解多次,为何一旦问题情境稍有变化,许多学生便显得力不从心?究其原因,笔者认为他们仍处于被动接受的学习状态.

如何利用“主笔”分析汉字的写法

乾清宫是皇帝的寝宫,也是皇帝处理日常政务的地方。乾清宫宝座上方悬挂着“正大光明”匾额。“正大光明”四个字是清朝的顺治皇帝御笔所书,笔力苍劲有力、酣畅浑厚,给人一种庄严、肃穆的感觉。“正大光明”寓意帝王要坚持承前启后的光明正道,并以此为标准,规范自己的言行。为了让同学们可以近距离地观摩这块牌匾,老师同比例仿制了一块,并将它带入了教室。为了学习和临写,老师又特意从大家熟悉的欧阳询《九成宫醴泉铭》中集出了“正大光明”四个字。

巧用“读—思—写”,剖析生物科普文

新课程改革以来,生物学科的课程设置和知识内容发生了变化,在评价中出现了一类新题型:科普文阅读。科普文是普及科学知识的文章,能够全方位考查学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等学科核心素养。教学中从“读—思—写”三个方面有机结合进行训练,培养学生的解读能力和应用能力是切实可行的,也有助于生物学科核心素养的落实。读中思读懂文本内容才能应用文本信息解决问题,剖析科普文要以解读为基础。

体育活动中融入社会主义核心价值观教育

2013年中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,提出要把培育和践行社会主义核心价值观融入教育全过程。学校体育活动是学校的重要教育活动,同时体育运动中表现出的爱国奉献、团结协作、公平竞争、拼搏自强等体育精神与社会主义核心价值观在实质上是一致的。因此,体育运动是对青少年学生进行社会主义核心价值观教育的重要途径。

课堂生成来自精彩的预设

我们总希望课堂多些生成,多些精彩,可怎样做到呢?笔者结合自己执教的《中国历史》八年级上册第2课'劫难中的抗争'一课的教学实践谈一些看法。首先,精彩的生成,来自于精彩的预设。本课涉及一个如何对待英法掠夺中国文物的问题,每到这时,学生特别容易愤怒地喊'我们抢他们的.'这次教师应该如何应对,才有力有理有节呢?笔者冥思苦想,并在网上寻找着。果然。

怀揣“童心”在求索的路上疾行

提到童心教育,人们首先会想到她的起源地——首都师范大学附属小学。这是一所底蕴深厚的学校,1956年建校至今,是童心教育成就了学校的超常规发展。回顾童心教育走过的历程,变化的是对童心教育不断求索后日渐丰硕的成果,不变的是'让孩子享受幸福童年'的初心。大家耳熟能详的'率真、关爱、求索',已经不仅仅是童心教育的核心价值观,更是贯穿人生命成长的一种态度。

践行童心教育 助力学生幸福成长

2015年,首都师范大学附属小学（以下简称“附属小学”承办了所在区域内第一所小学上延的九年一贯制学校-首都师范大学附属玉泉学校（以下简称“玉泉学校”）,自此学校便形成了两校三址一体化管理的新的发展格局.玉泉学校立足九年跨段教育,从“认知层面、人际品行、实践能力”几个维度确定了“具有率真性情、关爱德行、求索能力和强健身心,为实现崇高价值追求而努力学习的少年”的人才培养目标,为学生的终身幸福奠基.

核心素养与学科核心素养的有机对接

中国学生发展核心素养总体框架涉及'文化基础''自主发展''社会参与'三个方向,包含'人文底蕴''科学精神''学会学习''健康生活''责任担当''实践创新'六大核心素养,进而又被细化为人文积淀、社会认同等18个基本要点,即18种关键能力和必备品格。在教学中,这些重要能力和必备品格只有有机地和学科核心素养对接,才能发挥出学科教学在培养学生核心素养方面的作用。那么。

数学教学重在“思”

在数学教学中,师生的'思'是至关重要的。反思是发现问题的源泉,是优化教学设计、提高教学质量的好方法,是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子曾经说过:'学而不思则罔,思而不学则殆。'国外的学者也对反思的重要性作过阐述。

在体育教学中落实“求索”的核心素养

作为体育教师,应当在教学中落实'求索'的核心素养。如何落实呢?笔者认为应该努力让学生不断超越自己,培养学生的勇敢、坚韧的意志,让学生认为自己永远可以做得更好,跑得更快,跳得更远;让他们给自己定一个目标,然后为了达到目标去努力练习;等达到目标后,再给自己设立一个更高的目标,以此不断推动自己取得进步。笔者认为应该让学生在学习中学会如何听讲,

注重开展初中英语写作的融合教学

初中英语写作是学生在英语学习中的一大瓶颈。面对当前初中升学考试二选一的写作题型,学生不知如何去动笔写。很多学生仅仅拥有孤立的词汇,不会将词汇组成正确的句子。作为一名初中英语教师,注重开展初中英语写作的融合教学显得尤为重要。在英语课堂上,教师要让学生学会在真实语言环境下进行扩写或是仿写,给学生激励与信心。例如,教师在讲授英语写作时,可以先让一名学生A想象自己得了某种疾病。

通过中长跑练习培养学生责任意识

小升初以后,学生从快乐的学习要转变到学习的快乐,实施起来很有难度。就体育课有关跑的项目来说,变化就很大。小学体质健康测试要求学生完成50米*8的项目,到了初中就要完成800米和1000米,仅在几个月时间学生适应的确很难。如何帮助学生适应呢?笔者认为,通过中长跑练习培养学生责任意识是非常必要的。

让微信成为移动教学的利器

微信是移动互联时代非常重要的手机应用程序,日渐成为一种生活方式。运用微信搭建新型的教师+学生+家长+手机移动互联微生态系统,可以使微信成为移动教学的利器。首先,建立班集体微信群、公众号。建设微信班集体,将班主任、学科教师、学生、家长整合起来,并实现人员、资源和活动的分类管理。如此,班集体微信公众号就好比一个虚拟班集体、

教师要正确处理校园霸凌

最近发生的中关村二小校园霸凌事件,社会舆论哗然,许多人指责欺凌学生及其家长,并对学校对此的'漠然'态度表示不满。也有些人开始追忆自己上学时候的'惨痛回忆',之前网上流传的殴打女学生的视频也被翻出来。至此,校园霸凌这个词出现在大众视野,并引起热议。校园霸凌实际上是指学生之间权力不平等的欺凌与压迫,它一直长期存在于校园中,发生这些同侪间欺压的行为。

要通过英语教学提升文化品格

《英语课程标准》中指出:'义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质;就人文性而言,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务,即学生通过英语课程能够开阔视野,丰富生活经历,形成跨文化意识,增强爱国主义精神,发展创新能力,形成良好的品格和正确的人生观与价值观。'提升学生的文化品格是英语的学科素养之一。

书法在语文教学中的实施建议

随着《中小学书法教育指导纲要》的实施和国家对传统文化的重视,中考语文考试说明明确了对书法等优秀传统文化的考查。书法成为中考中一个重要的知识板块,也给语文教学增加了一个新的任务。本文特此提供几点书法在语文教学中的实施建议,以备参考。根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》在书写方面的要求、《中小学书法教育指导纲要》

语文前置学习“有法可依”

从课堂教学经验和开展前置学习的实践过程中,笔者发现,学习语文应从培养学生前置学习的习惯着手,从而实实在在提高学生的语文素养,促进语文课堂学习效率。前置学习指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己已有的知识水平和生活经验进行尝试性学习。这一过程不仅是为学生课堂学习做准备,最重要的是使学生获得课堂学习的主动权。语文前置学习并非无迹可寻,在此。