开展中华传统文化教育的途径研究——传承传统文化打造魅力幼儿园

中国传统文化是中华民族智慧的结晶,是中华民族非常宝贵的历史遗产。然而,在经济大潮的冲击下,我国的传统文化面临着越来越严重的危机。传统文化的传承刻不容缓。我们常说,教育要从幼儿开始。即使是中国传统文化这种比较高深的知识影响,也必须从幼儿开始。因为传统文化的传统更重要的是一种文化的氛围,而幼儿教育这个大平台为传统文化的传统提供了可行性的机会。

幼小衔接之幼儿行为习惯的养成

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，做好幼小衔接的首要工作，也是最重要的工作就是培养孩子们良好的生活、学习习惯。孩子们有了良好的习惯才能真正学会生活，学会学习，才能适应幼儿园到小学的过渡，成为一名真正合格的小学生。

提高幼儿注意力的途径研究

人的思维速度要比说话的速度快3至9倍。如果幼儿注意力不集中,当其他人说话时,他听到的话就是断断续续的,很可能跟不上讲话人的思路。造成幼儿注意力不集中的原因大致分为三大类:生理原因、病理原因、环境原因。

浅谈幼儿行为的解读

幼儿到幼儿园有焦虑、告状、攻击、说谎、懦弱等等不同的行为表现。幼儿教师应该学会如何从儿童行为表现和变化中,把握儿童的发展和内需要,并据此进一步读懂儿童的心理,将儿童发展心理学的知识和规律运用在幼儿教育的实际活动中。

幼儿生命化教育与奥尔夫教学法的融合

生命化教育是在生命的视野中,对教育本质的一种重新理解和界定。把对儿童的理解、关爱、信任、成全,在具体的教育过程中体现出来,着眼于学生生命的长远发展。它以生命为基点,把生命的本质、特征以及需要体现在教育过程之中,使教育尊重生命的需要,完善生命的发展,提升生命的意义。

疫情期间影响3~4岁幼儿家园互动有效性的问题与策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,家长是幼儿园教育重要的合作伙伴,所以幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。特别要求“教育要关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”,更需要家长和幼儿园互动共育,形成合力,促进幼儿全面发展。疫情防控期间,家长应该如何陪伴幼儿,如何缓解和调节情绪,如何与幼儿们共度有意义的亲子时光,如何高质量陪伴幼儿成了家长、幼儿教师研讨的共同话题。

一日生活皆课程

《幼儿园工作规程》明确指出幼儿园课程中的活动是:"有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的多种形式的教育过程"。教师要从幼儿的生活中敏感地捕捉有教育价值的内容,联系幼儿的生活实际,让幼儿体验生活、积累经验、发展能力。

幼儿数学学习在生活中的融合与应用

数学知识存在于生活中的每一个环节中,在我们周围充满着教育的契机,幼儿数学教师要将数学教学与日常生活紧密结合,使数学教学生活化,激发幼儿学习数学的兴趣。笔者主要从分类、对应、排序、集合和领域五个方面阐述幼儿数学学习在生活中的融合与应用。