生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用

自新课标改革之后,人们对教育中的育人价值予以了愈来愈高的关怀与重视,并认为在教学展开的过程当中教师不但要担负起知识播种的责任,更要培养学生的品德与价值观,从而进行较为全面的教育,以实现德育。但在德育发展的过程中,道德与法治教育已经占有了得天独厚的优势,其教学地位也就显得更加关键。本文重点剖析了在初中道德与法治课程中引入生活化教学的重要性,以及怎样合理运用生活化教学方法进行初中道德与法治的教育。

小组合作视角下初中英语高效课堂构建策略探究

在当今经济大融合大发展的形势下,不论是上班、学业或者出去旅行,又或者是在网站购买、看境外的影视作品等,通常都会有一些英文的标注或者解释。由此可见,英文的应用范畴非常广阔,所以在对中小学生的教育培养方面,也一定要重视英文的教学。在以往初中阶段的教学课堂中,尽管老师们组织了小组协作的学习方法,但效果甚微,大多由于缺乏具体的教学目标和合理的教学方式。首先介绍小组协作视野下初中阶段有效课堂教学建设策略的重要性,然后结合具体的教学事例,为初中阶段有效课堂教学的建设提供更多借鉴。

思维导图在初中英语词汇教学中的应用

运用思维导图进行初中英语单词课程,不但可以产生精彩纷呈的教学活动,而且可以激发学生的学习热情,使他们对英语单词产生兴趣。思维导图的使用可以改善英语单词课程,帮助他们养成优良的学习语言思维模式,从而增加他们对英语单词的了解。对于初中阶段学生,英语单词是掌握语言的一个重要组成部分,因此这一时期教师应利用思维导图的优势,在教学中了解丰富的合理信息,使英语课堂的教学方式更加多样化,从而使学习效果能得到比较显著的提升。所以,本文主要通过科学研究思维导图在初中英语中的应用,希望可以使其他老师对思维导图有个比较全面的认识,并将之应用于学生平时的课堂教学中,以培养他们的英文学习效果。

核心素养背景下初中英语阅读教学策略分析

初中英语课堂教学中,阅读教学是培养学习者英文核心素质的重要途径之一。新课改的深入在无形中对初中英语教育提出了更高的要求,并迫使老师们改变传统教育观点,发展教学模式,以此帮助学生进一步提升英语素质,完成核心素质发展。正基于此,本文将从核心素质下对中学阶段阅读教学的主要意义,及其在当前课堂教学中出现的一些问题展开剖析,并提出相关解决策略。

初中语文教学中的读写结合教学法探究

常言说,腹有诗书气自华,阅读成为提高初中生文化素质的重要途径,能够全方位检验学生的语言能力,怎样整体提高阅读质量,建设有效的阅读教学平台成为新课程改革的关键和难题。在以往的课程中,关于阅读学习的专项课程是很少的,而充分将语言阅读进行发散,提高的阅读结合却是微乎其微。我们将在进行全国初中语文教学中运用读写结合的方法,让学习者从阅读过程中建构知识、培养逻辑思维、感受审美、了解人文。正基于此,本文详细介绍了在核心素养语境下的全国初中语文读写结合教学策略,并力求给一线老师学习借鉴。

浅议趣味化学在初中化学教学中的思考与应用

学科教学的趣味性是提高学生学习兴趣、学习能力的关键所在。化学本身就是一门操作性很强的科学,各种化学实验充满乐趣,将趣味化学与理论知识进行整合运用,不失为初中化学最为有效的课堂教学手段,值得我们不断地思考和创新,用形式多样的趣味化学实验带领学生走进科学的殿堂。

浅谈在初中信息技术教学中德育渗透教育

韩愈《师说》一文中开篇语云：＂师者,所以传道受业解惑也.＂一语道出了教师担负的三种职能.其中＂传道＂位列首位,这是教育的最重要使命,也是教育的真谛.所谓教育,正是侧重授业解惑的＂教书＂和侧重传道的＂育人＂的集合概念.而作为教育的主阵地的课堂教学,则肩负着德育的最重要使命,即便是信息技术这样的课堂教学也毫无例外.

初中物理教学生活化的思考

在日常生活中,物理现象随处可见,用物理知识去解释这些现象,处理一些有关力的问题,在某些情况下可以减少人的劳动力,因此,初中物理教学除了理论化,更重要的在于实践化。本文首先阐述了物理教学生活化的含义,然后提出了把物理应用到实际生活中的意义,接下来分析了初中物理教学生活化现状,最后提出了几点建议,从而给初中物理教师一个参考。

数形结合思想在初中数学课堂教学中的渗透

当前经济的快速发展推动了教育行业的新变革。现阶段我国素质教学得到进一步发展,运用数形结合的方法来进行初中数学的教学已经赢得学校、教师、学生的一致好评。初高中的数学知识和小学有衔接断层,部分内容对学生而言掌握困难过大,但运用数形结合的思维方式能够有助于学生提高对知识点的掌握,从而促使学生的数学学习能力和兴趣得以逐步增强。所以,为提高初中数学课程的教学效果,并培养学生的学习兴趣,本文将采用对数形结合在初中数学课程中所渗透的意义加以说明,分析目前的教育现状,并提出相应的渗透策略,从而提高初中数学学科的教学效果。

初中历史教学中培养学生核心素养的有效方法分析

我国在核心素养的教学过程中,与以往相比,自身的教学体系明显增强。学生在初中阶段,历史学科是其必修课,可以让学生了解我国的发展,经过对历史学科教学方法的完善,发现对学生历史核心素养的培育很重要,可以让学生培养其历史感觉。因此,在后续针对学生的培养中,可以使学生具备发展的品格以及能力,实现全面成长,迎合目前历史教学的迫切需求。

基于ARCS动机模型的初中物理课堂教学

初中是学生学习物理的初始阶段,但与其他学科不同,绝大多数孩子之前并未接触过物理,所以学习过程中极其容易产生畏难情绪,因此如何激发并维持学生物理学习动机便成了关键,笔者认为凯勒所提出的ARCS动机模型或许对此有所助益,即教师应从注意、相关性、自信心、满足四个角度入手,去帮助学生克服畏难情绪,不断提高其物理学习兴趣。