藏区小学语文识字教学

汉语是我国的国家官方通用语言,但在我国少数民族地区,汉语却是第二语言。就以我国西藏地区为例,藏区小学目前正在实施双语教育,但其语文教学侧重点依然是藏语,对汉语的普及并不到位。所以本文希望为藏区小学语文提出若干建议,围绕识字教学谈谈藏区小学的相关改进策略,以有效提高藏区小学语文的教学水平与学生汉语学习水平。

浅谈小学数学教学中良好学习习惯的培养

习惯其实就是指一种自动化的行为。习惯是一种心甘情愿的行为，不必用规则去约束，也不用人督促或监控，是一种自然而然的行为。习惯一旦养成，就不再需要特别的意志努力了。但是良好习惯养成的过程是痛苦的，因为要和自己意志做斗争。小学生自控能力比较差，在习惯养成的过程中需要外界的协助。教师作为学生学习的榜样首当其冲要担负起这个责任。在教学中我们发现，大凡成绩优秀的学生都具有良好的学习习惯，由此可见，学生的学习成绩的好坏很大程度上取决于学生是否有一个良好的学习习惯。因此在小学数学教学中，教师要想提高学生的数学能力，提高数学的教学效果，就要重视学生良好习惯的培养。良好习惯的养成不可能在一朝一夕之间就完成，还需要师生共同坚持，共同努力。

小学语文如何实现拓展性学习之我见

“纸上谈兵终觉浅”,如果在学校教育教学实践中,教师的目标只定位于学校资源的应用,只定位于课堂教学目标的实现,只定位于书本素材的展现,我们实现的教育教学只能是“纸上谈兵”的教学。如何实现素质教育呢?如何实现学生综合能力的培养呢?如何实现学生的优化发展呢?笔者认为就要实施拓展性学习。本文中,笔者以小学语文教学为例,对如何实施拓展性学习进行了分析。

浅谈低年级小学数学阅读习惯的养成

叶圣陶先生说过:“教育是什么,简单地说,只有一句话,就是养成良好的习惯……”比如养成认真听讲的习惯,积极思考的习惯,动手实践的习惯,自主探索的习惯等等,在这里我仅谈谈容易被忽略的一种习惯——数学阅读习惯。

关于少数民族地区小学数学教育的思考

引言本文主要从两方面入手,就少数民族地区小学数学教育问题展开分析,先从少数民族地区小学数学教育现状为切入点,进一步探讨了优化少数民族地区小学数学教育水平的具体措施,以期为强化对于少数民族地区小学数学教育的认识一,为广大少数民族学生创设优良高效的数学学习环境建言献策。

浅谈如何上好小学的数学课

数学这门学科，自古以来就被认为为是理性最强的学科，需要聪明的大脑和天赋才能学好，其实不然，对于天真浪漫的小学生来讲，他们接受各种文化知识的能力是等同的，那么如何才能学好数学呢？关键在于如何调动学生学习数学的兴趣。通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，就像邓小平曾说的：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师099同样，能否调动学生学习的兴趣，关键也是在教师，如何调动学生学数学的积极性呢？教师在学生学习中又处于什么地位呢？

提升藏族地区小学数学教学质量探析

本文针对在藏族地区小学数学教学质量偏低,课堂教学有效性差的现状。提出小学数学教师应该让学生爱上学习;教师在数学教学设计时应充分了解学生的实际情况,备课充分考虑如何以学科知识为依托联系本地区、本民族、本学校的实际,充分挖掘学科知识的意义,力图改革,创新符合实际的教法,课堂练习应密切联系学生的生活实际。

论小学藏语文教师提高信息技术素养的重要性

藏语文是少数民族学生的主要学习课程,是为帮助当地的人民百姓可以了解自己的文化,并将文化发扬光大的有效学科。现阶段互联网技术在藏语文教学中已经逐渐凸显出大量的使用优势,成为了保障教学效率的关键所在,也是有效促进学生全面能力发展的有效教学方式之一。对于此,本篇文章中笔者将详细论述当前的小学藏语文教学现状和不合理之处,分析藏语文教师提升信息技术使用素养的重要意义,并提出有效的可行策略,希望可以不断提升语文教师的个人教学能力和综合信息技术素养。