香港地区汉语拼音教学与普通话音节频率统计

香港回归之后,随着香港地区普通话教学和用普通话教中文的不断发展,汉语拼音教学成为学界的一个研究热点。大家都在关注拼音教学的成效,探讨加强拼音教学、提高教学效率的有效途径。针对香港地区汉语拼音教学的具体情况和实际需求,进行普通话音节使用情况统计与分析,其数据结果预期能够为完善拼音教学方法提供必要的依据和基础,有助于更好地发挥汉语拼音对香港地区普通话教学和用普通话教中文的促进作用。

香港拾荒老人的生存境遇:以社会排斥为视角

本研究基于对96位60岁或以上的拾荒老人的问卷调查和17名老人的深度访谈,揭示了拾荒老人这一特殊群体的基本生活图景,并辨识出他们面对各种不同形式的社会排斥,包括经济排斥(缺乏工作机会与消费能力)、政治排斥(缺乏工会/机构保护其利益)、社会关系排斥(因拾荒而受到歧视或生活孤独)和福利排斥(没有领取社会保障金和无法企及社会福利服务)。

从介入模式探讨香港青少年服务的发展

香港青少年服务于上世纪70年代初开始制度化,迄今已有30多年。除了服务性质趋向全面、服务对象不断扩充、工作手法各式各样之外,介入模式更从偏重辅导与治疗,慢慢转为兼重青少年发展与充权,为此,我们尝试讨论并寻找到这三种青年工作模式的特点、及其与香港青少年服务发展的关系。

香港青年“下流”问题:客观状况与主观感受

本文透过分析人口普查数据从而检视香港青年在劳动市场上处境的变化,并利用全港性电话调查数据以探讨他们对社会流动、发展机会和"中产梦"的感受。结果显示,不论学历,青年的工作收入及从事中产职业百分比均下降。对刚进入劳动市场的青年而言,职场回报还是与教育程度息息相关。较多的年轻人认为向上流动机会不足并持悲观态度。显然,无论在客观分析或主观层面,现今一代香港青年普遍经历"下流"。但本文不能认同以"上位论"来解释青年近年积极参与社会运动的原因。从社会不平等/平等以及生活机会不均等/均等的角度出发,政府及有关当局有必要促进年轻人事业发展及生涯规划,以减少青年"下流"的状况。

高密度环境下底层架空设计在旧工业区改造中的应用——以香港观塘区为例

随着香港是世界上城市建筑和人口密度最高的城市之一。观塘作为香港东九龙地区最大的工业区,正在经历着从简单制造业到商业、办公、仓储、工业制造和住宅的混合功能转变。观塘旧工业区由于原先的高密度建筑环境和现在巨大的人口流动、交通运输量,通风环境和停车位不足等问题变得尤为明显。提出底层架空的设计方法,结合观塘旧工业区现状,通过CFD(Computational Fluid Dynamics)模拟证明底层架空设计对旧工业区更新的实际意义。

青年“新香港人”的经济融合

本文透过分析人口普查数据以探讨内地移民质素的转变对他们移居香港后的经济融合之影响,并厘清青年"新香港人"对香港经济是否有贡献的争论。结果显示,2001年,居港年期对工作收入有着很清楚的影响:长期居港移民青年(居港至少达15年)的收入处境最佳,新永久居民青年(居港7~15年)次之,新来港青年则最差。随着移民政策自2003年起的转变,狭义经济融合与居港年期的关系变得复杂。在工作收入上,2011年时,女性"新香港人"已达致狭义的经济融合,男性新永久居民青年则成为输家。由此发现,2011年时已出现了一些"颠覆"性的现象,其原因在于因吸引高学历和高技术内地移民计划的推出而造成为数不少的高质素内地移民投入本地的劳动市场。

香港幼儿园教师工作压力与应对策略研究

本文运用自编量表,对香港地区227名牟利与非牟利幼儿园教师的工作压力状况及压力应对策略之间的关系进行研究,结果表示,(1)幼儿园教师的工作压力主要来自于社会认可度低,薪酬制度不合理及教学活动过多;教师主要采用的应对策略是寻求支持;(2)教师的工作压力程度与其所采取的应对策略有明显相关;(3)牟利幼儿园教师的工作压力显著低于非牟利幼儿园教师。

从《扫毒》反思香港警匪片中的澳门情结

城市景观及文化历史形成了电影时空关系,同时电影也塑造了城市形象和再现。长久以来,澳门之于香港的城市联系深深影响着香港电影对于自身的城市定位和文化探讨。同时,澳门作为20世纪80年代港产片中赌博、色情和黑社会描写的主要地点,实则是香港电影审视自己城市身份的一面镜子。

大学教师的学术工作：类型、特征及影响因素分析

本研究应用对三所高校500名教师的调查数据，探讨了大学教师学术工作的类型、特征及其满意度。研究发现：（1）大学教师主要围绕教学与研究活动展开学术工作，从事这两类活动的时间占其工作时间的比例约为80％，而从事服务、行政活动的时间所占的比例不足20％。根据大学教师所从事的主体学术活动来分类，可以把大学教师分为教学为主型、科研为主型和行政服务为主型，这三类教师所占的比例分别为59．0％、25．6％和15．4％。（2）随着大学教师资历（年龄、教龄、职称、学位等）的提高，其学术活动逐渐转向以研究为主。（3）大学教师在学术政策和学术性决策中影响力非常有限，学术权力行使不充分。根据上述研究结果，本研究提出如下政策建议：（1）转变大学教师的学术观，使大学教师从更广泛的意义上理解学术的概念及其内涵。（2）鼓励资历深的大学教师更多地从事教学活动，防止大学教师随着资历的提高而脱离教学第一线。（3）扩大大学教师的学术权力，更好地平衡学术权力与行政权力的关系。

经济视角下全球动力电池产业的演变与趋势

随着新能源汽车市场的快速发展和环保政策的推动,动力电池产业已成为全球能源转型的关键领域。概述动力电池的定义、分类及其在新能源汽车领域的应用,分析全球动力电池产业的市场规模、增长趋势及主要国家和地区的产业发展现状。此外,从经济政策的角度探讨政策扶持、贸易壁垒等因素对产业格局的影响。最后,预测动力电池产业未来的技术创新、市场需求和竞争格局等趋势,并提出结论与建议。

电火花成形加工技术的研究现状和发展趋势

从电火花加工基础理论、电火花加工工艺理论等方面分析总结了目前国内外电火花加工技术的研究现状,论述了电火花加工技术未来的发展趋势。

GIS支持下的滑坡运动过程数字仿真

分析了从静态到动态的滑坡运动过程 ,建立了滑坡动态滑动面和瞬间稳定系数的概念 ,分析了滑坡运动过程中瞬间受力状况、运动方向和速度变化 ,进行了滑坡运动速度、力、运动方向及时间关系的定量描述。最后 。

关系规范对消费者抱怨意愿及潜在动机的影响模型

现有的关于向企业进行抱怨的研究均建立在"理性人"的假设之上,而忽视了消费者同时作为"社会人"需要遵循一定的规范。本文引入关系规范的概念(共有关系规范,交换关系规范),通过实验的方法探究其对消费者的抱怨意愿及潜在动机的影响。实验一的结果显示在服务失误水平低的情况下,共有关系规范下的被试相对于交换关系规范下的被试更乐意向企业抱怨,而在服务失误水平高的情况下,这种差异不显著。实验二进一步验证了这种关系,并发现共有关系规范下的被试向企业抱怨,是为了帮助其发现和改进服务中存在的问题,以提高服务质量,具有利他动机。

非线性宽频压电振动能量采集器的研究

为改善双稳态压电振动能量采集器在基础低幅值激励条件下的输出性能,提出了一种带有线性放大器的非线性宽频压电振动能量采集器,通过线性放大器对基础低幅值激励进行一级放大后,激发双稳态压电振动能量采集器进入高能轨道的大幅值周期振动,从而提高能量采集器的输出性能。根据力学和电学平衡方法建立了非线性宽频压电振动能量采集器的两自由度集总参数模型和运动微分方程,并对系统模型进行时域和频域求解,仿真分析了系统质量比、刚度比等参数对系统输出特性(振动位移、速度、相图和输出电压等)的影响。最后,通过与双稳态压电振动能量采集器输出性能的实验结果对比分析,表明非线性宽频压电振动能量采集器在较小的激励幅值作用下具有更高的输出特性和更宽的工作频带。

我国90年代教育机会不平等现象分析

本文依据国家政府公布的数据和文献,分析了我国教育机会不平等的多种表现,说明了教育机会不平等现象与教育资源分配的关系,探讨了教育机会不平等的性质,提出了淡化教育机会不平等现象的初步设想。

研究性学习实施论纲

在课程改革中，研究性学习可以表现出技术性、政治性与文化性三种实施取向。我们可以从课程结构与教学实践两个层面上考虑研究性学习的实施策略。要成功地实施研究性学习，就应该加强校长的课程领导职能、建立自然合作的教师文化、发展积极的家庭与学校伙伴关系，以及改善研究性学习的资源支持。

中国改革情境中的全球化:中国高等教育市场化现象透析

作为全球性教育改革之特质的教育市场化现象在中国高等教育领域已经出现 ,但其与主流市场化理论强调的“市场进入伴随着政府退出”的主张并不一致。相反 ,市场只是国家更有效管理教育的一种工具。本文从全球化与本土化辩证关系的理论架构出发 ,重新审视了中国高等教育市场化现象 ,认为上述特点是由当前中国事业部门改革所需的两个基本前提条件所决定的 ,即一方面要满足市场经济体制改革的需要 。

教师赋权增能:内涵、意义与策略

关于教师在课程改革中的关键作用，人们已有深刻的认识，因此教师专业发展才会如此受到关注。不过，在强调教师增能的时候，似乎对教师赋权强调得还不够。事实上，教师赋权增能为一整合概念，“权”与“能”缺一不可。同时要警惕虚假的赋权。

测绘专业认证背景下的“GNSS测量原理与应用”课程教学研究

工程教育专业认证是一种合格评估,不同于院校本科评估和审核评估,通过意味着专业全体学生达到毕业要求。目前全国高校的许多专业正接受工程教育专业认证,测绘专业工程教育专业认证也不例外。在此背景下,本文首先回顾了当前全国专业认证的现状,然后阐述了工程教育认证下的测绘专业课程体系建设,着重分析了测绘专业教育成果导向教学设计流程,讨论了"GNSS测量原理与应用"课程教学大纲的修改与完善,最后研究了在课程课堂教学中如何体现工程教育专业认证的核心理念,且举例进行了论述。