先天性腭裂儿童中枢性听觉处理能力的行为测听研究

目的研究先天性腭裂儿童的中枢性听觉处理能力是否存在障碍。方法对34例先天性腭裂儿童进行中枢听觉处理能力测验并与对照组30名正常儿童比较,测验采用噪音下语言感知测试(hearing in noise test,HINT)、音调花样序列测试(pitch pattern sequence test,PPST)以及双耳数字分听测试(dichotic digits test,DDT),观察各项测验结果差异是否具有统计学意义。结果 HINT测试(安静条件)腭裂组与对照组结果分别为(10.48±2.12)分贝及(9.82±2.27)分贝,两组间差异无统计学意义(Z=-0.93,P=0.360);而噪音条件下的HINT测试结果为腭裂组(-5.61±1.80)分贝,对照组(-9.01±1.49)分贝,腭裂组弱于对照组(Z=-5.31,P=0.005);PPST测试结果为腭裂组(94.23±2.81)分(左耳)、(93.13±3.42)分(右耳),对照组(97.65±2.88)分(左耳)、(96.97±3.45)分(右耳),腭裂组得分均低于对照组(左耳Z=-2.18,P=0.019;右耳Z=-4.41,P=0.026);DDT测试结果为腭裂组(90.54±2.22)分,对照组(96.89±2.04)分,腭裂组得分较低(Z=-3.63,P=0.011)。结论先天性腭裂儿童在噪音下的听觉感知能力降低,对高低频音调分辨能力不足,对复杂声音信息的整合能力较差,可能存在中枢性听觉障碍。

香港学前儿童粤语词汇理解能力的发展

本研究采用粤语词汇理解测验（ＳｏａｎｄＶａｒｌｅｙ，１９９１），探讨了１２５名两岁六个月至五岁五个月香港粤语学前儿童的词汇理解能力，研究结果表明：（１）香港学前儿童的粤语词汇理解能力随年龄而增长；（２）五岁五个月时香港学前儿童的粤语词汇理解能力已基本接近成人程度，并准确性达到９１％；（３）错误分析表现出粤语学前儿童在四岁前有声调、音节和语意的混淆和偏移状况；（４）儿童的音节和语意混淆现象由四岁六个月起急剧减退，而声调的混淆现象则持续到五岁六个月；（５）检验确定了粤语学前儿童声调错误的不同类型。

非综合征性腭裂儿童语言理解与表达能力的研究

目的观察非综合征性腭裂(NSCP)儿童的语言理解与表达能力与同龄正常儿童相比是否存在差异,并分析可能的发生机制。方法对54例3~8岁居住于城市地区的NSCP儿童,按养育者受教育程度,以初中毕业为标准分为2组,养育者受教育程度初中毕业及以上的儿童记为NSCP-A组,养育者受教育程度初中毕业以下的儿童记为NSCP-B组,分别与相应的正常儿童(匹配年龄、性别、居住地和养育者受教育水平,记为正常对照A、B组),进行标准化语言能力测试(包括整体语言、语言理解、语言表达、语义和句法5个项目),观察NSCP组与正常对照组的测试结果是否存在差异。结果 NSCP组与正常对照组间的标准化语言能力测试得分的差异均有统计学意义(P<0.05);NSCP组在语言表达和句法应用能力项目上的得分均低于正常对照组;NSCP-B组在句法项目上的得分均值低于常模正常值。结论与正常儿童相比,NSCP儿童对复杂语言结构的分辨和运用能力相对不足;养育者的受教育水平对患儿的语言能力有明显影响,养育者较高的受教育水平可以有效地提高NSCP患儿的语言表达和句法能力。因此,对NSCP儿童的序列治疗,应重视对患儿复杂语言结构运用能力的培养,以提高该群体的整体预后水平。

大陆、香港弱智儿童语言教育比较

本文对大陆和香港的弱智儿童语言教育目标、教育计划、教材、教育 手段、教育人员构成等直接影响弱智儿童语言教育的相关因素进行了初步的 比较。结果显示,两地在弱智儿童语言教育的大目标和主要教育内容、教育 手段等诸方面大致相同,但在某些具体项目,如语言教育理念、教材等方面有 所区别,各有所长。我们希望,通过此研究加强大陆与香港两地同行间的沟 通与互助,做到相互借鉴,以取他人之长补我辈之不足,最终达到共同进步。

低幼儿童听力测验

早期干预能帮助弱听儿童可以更好地学习语言和沟通 ,也直接影响儿童的学习和成长。早期诊断 ,便成为早期干预的一个预先程序 ,可是要把听觉的毛病诊断出来 ,我们首先要明白如何测试不同年龄的儿童。