香港人普通话朗读中的陈述句、疑问句语调偏误分析

该文分析了香港人普通话朗读中的陈述句和疑问句语调的偏误现象。研究发现,在朗读时,香港人陈述句语调主要存在音域过宽或过窄及音域未随发音进程缩小的现象;疑问句则是常常误将重音放在最后一个语音短语之前的短语之上。在教学中,可引导学生自然地控制音高和重音来解决上述问题。

论汉语中的名物化结构

类型学上,如果一种语言有领格代词,它的动词或形容词能够变换形态而成为名词,它的被动标记有形态变化,那么,这种语言的名物化过程不可能涉及句法转换,如英语(参看Chomsky 1970)。不过,汉语是具有跟上述特征相反的语言。很长时间以来,汉语是否需要在名物化过程涉及句法转换,这一问题似乎讨论得不多。本文提出具体证据说明汉语名物化过程需要涉及句法转换,并做出分析论证,在语言描写及理论上有一定的意义。

香港地区大学普通话教学与考核的互动

本文针对香港地区大学的普通话教学与考核，提出在教学方面应该实行“词汇教学核心论”，应该注重培养学生运用语文的综合能力，并且指出实行教学与考核“互动机制”的必要性。

港式中文同素逆序词考论

港式中文从粤方言中借用了大量的逆序词,这些逆序词大致可以分为两类,一类为并列式,一类为定中式。在定中式的同素逆序词中,为学术界讨论热烈的是表示动物性别的语素后置词,通过考察港式中文的用例,可以看出这类词不应该算作定语后置式,而是典型的修饰语—中心语的结构。

港式中文词类现象举隅

汉语实词的某些小类和虚词所包含词语的数量是有限的。港式中文的这些封闭词类中出现了一些通用中文所没有的词语,这些词语或承继自古汉语,或源自粤语和英文。有些通用中文和港式中文的共用词,在二者中出现的频率差别较大,前者较少使用的具有书面语色彩的词语,在后者当中没有这种色彩,为常用词。由于组合能力和出现的句法环境的变化,有些通用词在港式中文里具有了不同的词性。

普通话教授中文之实践

在香港的大专院校,用普通话教授中文有两类课程:第一类是对外汉语,传授对象是外国学生;第二类是普通话,传授对象是香港本地学生。香港本地学生绝大多数的家庭语言为粤语,所以各大专院校为他们设立一些普通话必修或选修课程,目的是提高香港学生运用普通话的能力。本文将讨论第二类课程的一些问题。普通话课程将语文和文化结合起来。课程内容是中国文化的,而非中国文学的;作文是应用文实践的,而非创作实践的。课程致力于提高学生的语文综合能力。针对香港学生的"粤语中文",在口头上或书面上加以指正,引导学生向"标准中文"看齐。

從方言地區語氣詞的誤用看普通話教學的教研問題——以香港地區為例

香港地區的普通話教學,語氣詞一直被忽略,學習者因不了解語氣詞的重要性,而造成了許多誤用的現象。该文嘗試找出香港地區誤用語氣詞的原因和實例,對之作出分析、歸納,以期引起施教者的注意;並將粵語與普通話的語氣詞的語句實例列表對照,嘗試做出分析,找出對應的規律,給教學提供一些實用的材料。希望能引起各方言區的教研者的注意,在各方言區也能把語氣詞的普通話和方言的各自的用法作一個系統的對比,列入普通話的教材,以補充普通話口語教學的這一段空白。

注重多方位培训提高普通话水平测试成效

近十多年来,国家语委与香港十所专上学院合作建立了普通话水平测试中心。本文重点介绍香港各大学注重对考生进行多方位培训,而且培训取得很大成效,说明普通话水平测试与多方位培训相辅相成的密切关系。

规范词语、社区词语、方言词语

规范词语和社区词语、方言词语三者有密切的关系,在现代汉语词汇的范围内,处于不同层面,从流通范围、背景来源和构词成分上看又有不同的地方。如果从词汇学理论上深入分析它们的异同,对于编纂词典、中文教学、社会应用均会有重要的参考作用。特别是当今社会已处于资讯十分发达的时代,通过上网等手段,各社区、各地区所用的词语,无时无地不在交流。从个人的角度看,不断扩大自己的词语储备,可以与两岸四地以至海外华人畅顺地交流,是现代年轻一代发展自己应具备的语文能力;从国家的角度看,整合现代汉语词汇,以改革开放的眼界吸收可用的流通于不同社区、地区的词语,丰富现代汉语词汇,借以盛载和显示现代社会繁复的事物,是国家语言文字工作不可或缺的部分。

近体诗连仄句申论

近体诗中,凡连续出现三个或以上仄声音节的诗句被称为"连仄句"。三仄句首字以平声为正,但首字用为仄声唐人亦不规避。四仄句其对句的第三字应为平声,以救出句之拗。五仄句的句法格式自清代才被学者提出并加以解释。

是非特指双层问的功能及其话语策略

本文讨论"你有什么需要我帮忙吗?"这类兼有是非问与特指问某些特征的是非特指双层问,重点讨论其内部类型、双层焦点与话语策略。是非特指双层问实际上包含两个不同层次的问句:既满足一般问句的需求,也适应更进一层特指问句的需求,外层是非问是次要焦点,内层特指问才是主要焦点。其关键是话语策略在起作用,符合礼貌原则、经济原则与灵活原则。最后,本文对这类特殊疑问句形成的历史轨迹进行了初步探讨,指出它可能是从反问句经过诱导句演变而来的。

相辅相成 相得益彰——汉语本体研究和教学研究双赢

二十年来，《世界汉语教学》随着世界汉语热的升温，煅造成一本语言学杂志中的精品。在世界汉语教学领域，发挥着核心的作用。汉语本体研究和世界范围内的汉语教学研究的成果，在杂志中呈现出相辅相成、相得益彰的景象，我感到这是杂志最值得称道的地方。

王梵志詩歌異調通押現象辨析

關於王梵志的生平時代,學術界目前有"隋—初唐説","盛—中唐説","唐五代説"以及"非一人一時説"等四種假説。我們同意"非一人一時"的説法,其原因除去文學意義、色彩、思想上的差别以外,我們認爲還有一項非常重要的例證:王梵志詩歌不同版本的詩歌格律上有所不同;具體而言,不同版本的王梵志詩歌其異調通押差異非常明顯。

富有創新精神的《六書音均表》書譜——魯國堯先生《新知:語言學思想家段玉裁及〈六書音均表〉書譜》讀後

魯國堯先生《新知:語言學思想家段玉裁及〈六書音均表〉書譜》首創"書譜"形式,詳細描述重要典籍撰作的歷時過程,突顯了《六書音均表》在中國語言學思想史上的重要地位,該文還給中國語言學界傳遞新知識和新觀念:中國學人,要以"不崇洋、不排外"爲宗旨,使中國語言學走上自主創新之路。