大学英语教师线上评估实践与评估素养:一项质性研究

本质性研究基于我国12位大学英语教师的三轮访谈,探究教师线上评估实践,并剖析其线上评估素养。结果表明,教师充分利用线上平台进行语音反馈、收集与调用作业以及反馈测试结果等,提升了线上评估效率。教师在线上课堂参与评分、考试、反馈以及评分标准制定等方面遇到诸多挑战,采用了多重策略应对挑战,展现了自发的、实践性的教师评估素养。本文讨论了线上评估独特性及教师线上评估素养现状,对提升线上评估实践有效性有一定启示。

多模态语篇中的视觉元话语:以新媒体传播为例

在新媒体环境下,包括图像、视频、超链接等符号资源的多模态语篇成为交际与传播的基本方式,因此,很多新的视觉元话语形式也应运而生。在此背景下,本文将Hyland的人际元话语研究框架从语言语篇扩展到多模态语篇,构建文本交互型与人际互动型两类视觉元话语的系统分析框架。前者用于组织复杂的多模态资源以实现有效沟通,后者用于表达作者的态度立场并建构与读者的互动关系。本研究一方面发展了元话语理论,使其能够阐释新媒体传播中复杂的视觉符号资源;另一方面将丰富的视觉符号资源纳入统一的分析范畴,为系统考察多模态话语提供新的方法。