初中数学教学如何培养学生的创新能力

中学生的创新能力除了非智力因素的影响,还有教师激励和引导,我主要从以下的角度去探讨初中数学教学怎样培养学生的创新能力.一、重视非智力因素的培养,为学生创造性思维发展提供条件实践研究表明,与智力比较,学生创造力受兴趣、动机等多种非智力因素影响更大.培养学生的兴趣、爱好等因素,为创新思维的发展创造条件.1.我们可以从多个方面对学生进行数学广泛应用价值的介绍,激发学生的积极性和创造潜力.在教学过程中教师有意识地介绍神舟飞船在天空的运行。

浅谈如何引导初中生参与数学学习

旧的教育思想和教育模式，使学生常常处于被动受压抑的状态，他们的主动性、积极性、创造性得不到发挥，课堂教学效果难以提高，为此，数学课堂要着眼于发挥学生的主动性，培养学生独立获得知识的学习能力和勇于探索的创新精神，促使学生自主学习，自主发挥，把学习的主动权真正还给学生，营造一种民主、和谐、平等的学习氛围。那么如何引导学生主动参与数学学习呢？我凭着自己十五年的教学经验谈几点体会.

初中数学课堂中的情境探究式教学模式

随着我国教育界对素质教育和新课改的呼声日益高涨,对新型教学模式的探索也进一步深化.将情境教学与探究教学进行结合的情境探究式教学模式,无疑为当前的教育变革幵辟了崭新的思路.本文结合情境教学和探究教学的相关理论以及初中数学学科的教学特点,探讨初中数学课堂中的情境探究式教学模式,希望对位于教育第一线的数学老师有所启发.

关注山区留守儿童在初中阶段的教育

教育是国家发展的重要推动力量。人们把关注点放在了教育上。在教育体系之中,一个十分特殊的对象就是山区留守儿童。留守儿童受到家庭等因素的影响,在实际成长的过程中会存在很大的问题。这需要教师和家中进行重点解决的。通常情况下,在初中教育阶段中,教师依旧要重点关注山区留守儿童。要让这些孩子在班级中感受到温暖,并对学习和生活产生信心。由此,教师要为山区留守儿童的成长和发展奠定坚实的基础和准备。

农村留守儿童与非留守儿童心理健康差异的比较分析

近年来,随着我国经济社会的发展和人口流动的增加,农村大批青壮年外出务工经商,造成农村中形成大量留守儿童。由于缺少父母的教育和培养,比起农村非留守儿童,留守儿童的心理状况更容易产生问题,留守儿童的心理健康教育问题,已经成为一个突出的社会问题。本文以本校初中学生为研究对象,主要研究农村中留守儿童和非留守儿童的心理差异,并针对留守儿童的心理问题及产生原因提出可行的心理健康教育策略。

学校对山区留守儿童亲情帮扶策略探究

留守儿童问题一直是山村学校管理中的重点内容。初中阶段是学生在思想和行为上的波动都较大,初中阶段的留守儿童更是学校管理中的重点内容。亲情帮扶策略是学校在留守儿童管理中的一项重要方式,会给山区初中阶段的留守儿童管理上带来一定的帮助。同时有助于帮助学校在日常的教学中促进留守儿童的健康成长,让山区初中的留守儿童平稳的渡过青春期。文章中就主要讲述了学校对山区留守儿童的亲情帮扶策略。

浅析山区留守儿童生活现状及心理健康问题

对于我们国家的山区地区来说,经济发展比较落后,大多数的年轻人不得不背井离乡,选择进城去打工,在这时候,他们的孩子不得不成为山区的留守儿童。对于山区的留守儿童来说,因为他们在成长的阶段缺乏父母对于他们的关爱和照顾,导致他们的心理方面在成长的时候受到一定的影响。在下文的研究中,主要针对山区的留守儿童生活现状以及这些儿童在生活中遇到的心理方面的问题进行一定的研究,找出出现的原因以及一些解决的措施。

思想品德试卷有效性讲评初探

初中思想品德自实行开卷考试以来，主观题答案越来越多元化，无形中增加了试卷讲评的难度，要上好一节试卷讲评课很不容易。讲评时要做到有的放矢，使讲评课有效果、有效率、有效益，就必须在讲评前要明确讲评的目的，分析试题结构，统计学生答题中普遍存在的问题等等。讲评中要评重讲难，分析失误，对症下药，引导学生积极参与讲评，拓展外延，总结答题方法与思路。

插花保鲜应注意什么

由于新鲜的花枝从母体上剪截下来之后,易枯败凋谢,所以必须注意几个问题,才能延长插花保鲜期,保持插花艺术品的观赏价值。一、补足水。(1)插花前,将花枝插在清水中。

利用豆腐渣制作酱油

豆腐渣是制豆腐或豆乳的副产品。豆腐渣具有很高的营养价值,其营养成份与豆腐相似。其蛋白质占22.56%,脂肪占19.7%,糖类占37.99%,纤维素占14.62%,灰分占6.14%,长期以来豆腐渣都没有被很好的利用,大多作饲料,甚为可惜。

如何激发中学生写作的兴趣

写作文是语文教学的重要部分,是语文的"半壁江山",但长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就喊头痛,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数,总之提不起写作的兴趣。究其原因,主要在于平常积累的素材少,作文的方法没掌握好,训练不得法等援我认为在语文教学活动中,教师如何激发学生的写作兴趣,是学生提高写作能力的关键。要改变学生苦不堪言的作文状况,就应该激发学生的写作兴趣。于是,近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,收到较好的效果。