马来西亚华文小学识字教学的字理识字研究

识字,是小学生学习华文的基础,教学成效事关重大,甚至影响其他科目的学习。根据前人的研究综述,研究者应用六书造字法的理论,分析汉字构形,设计字理识字课进行教学,同时结合课文的语境学习汉字。这项研究的样本,是两所马来西亚霹雳州市区外B型的国民型华文小学一年级学生。研究者把研究对象分成实验组和控制组,进行一项准实验研究。实验组(A组)。采用字理识字教学法教学。控制组(B组),以一般的识字教学法教学。本研究使用的研究工具,有识字前测和识字后测。实施教学研究后所得的数据和资料,以SPSS 23.0程序版本的曼一惠特尼U检验和描述性统计方法,进行处理分析,以获得相关结论。曼-惠特尼U检验结果(U=86.500,P<0.05),表明两组学生的识字后测成绩有显著差异。这项研究结果显示应用字理识字教学法,在识字教学中,尤其低年级学生的识字,成效优于一般识字教学方法。

深度学习下小学语文教学的实施方法研究

在小学语文教学中,有效优化和调整教学方法帮助学生实现深度学习,对于推动学生学科素养发展、建立高效课堂起到了重要作用。本文主要从小学语文教学的现存问题、深度学习的概念内涵、深度学习下小学语文教学的优化路径三个角度展开讨论,为小学语文教师提供更多的教学参考与借鉴。

马中初中语文阅读教学要求对比研究

前言 阅读教学是以培养学生阅读能力为核心的教学活动,是语文教学的重要组成部分。即使在多媒体非常发达的时代,阅读仍然是吸收信息、学习知识的主要途径。阅读教学的首要任务就是培养学生浓厚的阅读兴趣,进而养成良好的阅读习惯,使学生努力扩大阅读视野,学会正确、自主地选择阅读材料,多读书,读好书,丰富自己的精神世界,提高自身的文化品位。

论江淹三篇赋中女性形象的继承与创新

在诗赋创作中,江淹常常有意无意地将笔触滑向女性的描写和表现。本文以其三篇女性赋分析其作品中所继承的楚骚之作及对文学遗产进行的创新,以正确认识和评价江淹对女性形象的描写成就与贡献。

马中初中语文写作教学要求对比研究

前言： 写作教学是中学语文教育的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的综合体现。学生思想水平的高低,语文学习程度如何,作文是可以作为衡量的重要尺度。在语文教学中,写作能力培养的基本任务是帮助学生树立正确的写作观念和指导学生进行科学的写作训练。其教学目的是为了提高学生的写作能力。写作教学要求是语文教育中要求学生在写作方面达到的境地和标准,对写作教学产生直接的影响。