竹雕刀刀总关情——记上海市马陆育才联合中学非遗特色课程建设

'雨来有清韵,风吹有清声,月照有清影,日出有清荫'。上海市马陆育才联合中学,历经六十年的薪火相传,校园内竹韵飘香,教师合作进取,学生朝气蓬勃。竹刻刀刀雕竹丝,学子笔笔划未来,随取一枝清瘦竹,一枝一叶总关情。'非遗'作为承载民族记忆的活态文化资源,日益受到全社会的关注和重视。学校十多年前就开启了非物质文化传承的传承与革新之路,探索之旅,始于竹刻,打造'12345精雕细琢'建设体系,播种'非遗'精神。

初中数学纠错教学基本路径的实践与研究——以“因式分解的复习”为例

针对初中生在数学学习中常出错、"出常错"、一错再错的现象,笔者提出初中数学纠错教学应以"促进学生对数学概念、数学规律的理解"为核心目标,以错误资源的生成为起点,进行基于智慧分享的四段式纠错教学流程再造.

初中语文创意写作活动课程的设计与实施

针对初中学生怕写作、愁写作和硬写作的现象,对标《义务教育语文课程标准(2022年版)》,基于“部编版”初中语文教材,开发创意写作活动课程“微作乐园”。本着转怕为乐、化整为零、化繁为简的原则设计创意写作活动;采用可视化、合作化、情境化等教学策略,激发学生创作潜能,提高语言表现力和创造力;关注学生写作经历,通过活动表现评价和学习成果评价,促进教师优化写作指导策略,引导学生成长为有创意的表达者。

新课标背景下初中英语学科育人路径研究

《义务教育英语课程标准(2022年版)》的颁布,标志着我国基础教育英语课程改革全面迈入核心素养时代。以学生发展为本,以德育为核心的新课程改革理念,为我们探索和实施英语学科的育人功能提供了重要的指导。如何发挥英语学科的育人功能,既是新时代的必然要求,也是促进学生核心素养发展的关键。本文基于英语学科育人中的一些问题,深入挖掘初中英语牛津教材内容的育人潜力,探索了英语学科育人渗透的可行性做法,同时总结出新课标背景下落实初中英语教学育人功能的若干策略。

初中英语小初衔接的阅读教学实践

本文以优化小初衔接阶段英语阅读教学质量为目标,以培养学生核心素养为指导,探究小初衔接英语阅读教学的策略。

中学数学活力课堂的构建策略

文章阐述了中学数学活力课堂的可行性,通过让教学资源“活”起来,激发不同层次学生的思维,让每一个学生都在课堂上充满学的活力。

以核心素养为导向的初中数学分层作业设计与实践

本文从精准分析学生、设计分层作业、开展多元评价三方面阐述了以核心素养为导向的初中数学分层作业设计与实践,从而发展学生的数学核心素养。

初中数学“纠错促理解”教学体系建构与探索

笔者以“错误资源”生成为基点,构建初中数学“纠错促理解”教学体系和范式,通过教学实践与探索,形成了“纠错促理解”四段式纠错教学策略、教学工具组合、资源生成与智慧分享教学机制。

弱伪连续向量值函数及其在多目标博弈中的应用

基于对弱伪连续实值函数的研究,提出向量值函数关于锥的弱伪连续定义,并建立了向量值函数R_＋~k弱伪连续与实值函数弱伪连续的对应关系.作为弱伪连续向量值函数的应用,给出了弱伪连续下的向量值Ky Fan点的存在性定理,并通过该定理证明了伪连续向量值支付下的多目标博弈弱Pareto-Nash平衡点的存在性定理.

有限理性模型及良定的进一步研究

对有限理性模型以及伪连续函数做进一步研究,对有限理性模型相关结论成立的某些条件进行了弱化,在理性函数为伪连续、甚至弱伪连续的情况下,证明了有限理性模型的相关结论依然成立.应用新假设探讨了良定性的问题,得到了在理性函数是下弱伪连续条件下广义良定性、广义Tykhonov良定性以及广义Hadamard良定性均成立的结论.

“纠错课”的教学功效初探——以“一元一次方程的解法”为例

一、开设"纠错课"的缘由及立意初中数学教学中,对于教师课上反复强调的解题注意事项,学生往往并不"领情",依然会解错;教师在对错解作出精到分析后,学生订正时依然会再次出错.问题到底出在何处?解决此类问题有没有更好的办法?抱怨解决不了问题,深度反思有助于问题解决.无论是课堂练习还是家庭作业,教师都要放手让学生大胆尝试,提供学生自己在解题中学会解题的机会,对学生完成的作业,教师既要肯定学生正确解题的"成功",也要包容学生错误解题的"失败",更要对学生所呈现的"错误"及时加以分析与诊断,并逐步建立教师个人"错题"资源库.

建立可观、可测、可评的教学目标——从“会运用配方法求二次函数的顶点坐标”谈起

在日常教学过程中，有相当一部分教师习惯于直接将微学课程标滩勘中的教学目标“复制”到教案上，来作为课时教学目标（例如，“会运用配方法求二次函数的顶点坐标”，这是《上海市中小学数学课程标准（试行稿）》中界定的教学目标），其不足之处在于：这种定性描述的教学目标与达成教学目标的主体（学生）之间的关联性不强．

2019版和2015版九年级化学教材(上教版)插图比较及启示

为充分发挥教材插图在教育教学中的作用,对2019版和2015版九年级化学教材(上教版)的插图,围绕"新增""删减""替换(修改)"和"不变"四个关键词进行了比较研究,探讨教材中插图作为凸显学科育人价值、拓展学生视野、提升学生学科素养、促进学习方式转变的载体与媒介的方法。

初中数学课堂中“错误资源”智慧分享策略的教学实践——以“相似三角形性质定理3”为例

针对初中数学课堂中的“错误资源”,以学生“错题”为抓手,以尊重学生主体性和自我价值为出发点,以智慧分享为主线,将其生成为可以分享的数学智慧,通过“识错”、“思错”、“纠错”和“感悟”的智慧分享策略,将个体智慧变为集体智慧,使数学课堂真正成为注重生成、注重互动、注重合作的优质课堂.

科学教育中的生命教育内容

翻开《科学》（牛津上海版），神秘映入眼帘，小小的细胞构成了生命的世界，这里充满着欢乐，有生命诞生的神圣，有遨游太空的仙境，有关爱自我的力量，有征服海洋的梦想；这里也有许多的剖析，面对能源的不均衡，面对人们对生命之水的渴望，面对日益改变的土地、空气质量，乃至于全球气温的上升，作为我们学生，作为生存在地球上的公民，我们能够做什么？在饱读了科学的神奇魅力之后，我品味着，领悟出书中的每一个主题均体现着对生命的珍爱，融合了人与自然的协调发展。

单元视角下初中数学“情境—问题”教学模式再设计

单元教学设计是目前深化数学课程改革阶段非常值得研究与实践的项目。文章基于单元的视角,对"情境—问题"教学模式的再设计进行相关探究。

初中数学“融错”教学智慧分享策略的研究--以“一元二次方程的解法复习”为例

针对初中数学学科的特点,笔者研究分析学生在学习过程中对待“错误”的心理、态度、思维方式和习惯,研究“容错”、“融错”等智慧分享策略,镕铸学生直面错误、超越错误的心理素养和技能,帮助学生收获自信、快乐、成长的正能量.

初中数学中“粗心之错”的“融错”策略

笔者针对初中生经常犯的"粗心之错",探究"容错"、"融错"和"镕错"的智慧分享策略.通过"容"剖析、"融"归因和"镕"素养,促使学生主观上重视、提升责任心、养成良好习惯,帮助学生不断减少"粗心之错",收获信心和快乐.

浅谈初中英语课堂中有效提问的设计与实施

在初中英语教学中,有效的课堂提问是帮助学生走进文本,激发学生思维,开发学生潜能,培养学生创新精神的重要手段。高效课堂离不开有效提问,所以研究如何设计与实施有效提问刻不容缓。文章通过原始课堂与改进课堂的对比,阐述初中英语课堂中有效提问的具体设计与实施策略。