学习任务群视角下小学高段语文思辨教学实践

新课标明确提出“思辨性阅读与表达”任务群教学模式,为语文教育提出新思想、新内容。教师应深刻把握思辨任务群的内涵、充分认识思辨任务群价值,坚持“走向思辨之路、打开思维之窗”的教学理念,在具体教学过程中立足课本、基于教材、把握课堂,逐步明确思辨的目标指向,走向思辨的统领主题,开掘思辨的深度效能,让学生通过语言文字,触摸思维本质,提高思辨能力,实现提升“思维能力”这一语文核心素养的目标。

活用电教手段,巧妙导入小学数学新课学习

我国的教育事业进入新时期素质化改革以后,教学课堂呈现出多样化、科技化、人本化、快捷化的发展特点.数学教学的电教化模式转变就是其中的重要体现,尤其在小学数学教学中,加强电教化手段的应用能够为学生创造更轻松的学习环境、简化知识难度、节省导课时间,从而令学生对数学学习更有兴趣、更有信心、更有效果.本文以小学数学课堂电教手段的有效应用为中心,结合教学体验,发表几点看法.

基于微课 实现翻转——以人教版小学五年级《品德与社会》中的《汉字和书的故事》教学为例

传统的教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。在《汉字与书的故事》一课的教学中,一般都是教师先梳理出该课的知识点,然后选取适当的材料加以说明和佐证,再让学生进一步阅读相关资料加以记忆、讨论等,之后安排相应的练习,这一课的教学任务也就告一段落。对比以上的教学过程,基于微课的翻转课堂则突出表现在学生的主体地位得以凸显,学生在课堂上是向教师和同学提出疑问,并发表自己的见解,分享自己的学习收获。这样在课堂上进行师生互动。

如何在小学中年级音乐教学中培养学生的审美能力

德、智、体、美、劳全面素质化的教育随着教育改革的不断深化,逐渐提上日程、付诸实施。其中对审美素质的教育和培养逐渐引起学校和家长的重视,音乐是一种文化的重要载体和形态,是一种表达情感的重要方式。音乐审美能力的培养,对提高学生的审美能力起着重要作用。小学教育是教育的基础,中年级的学生已逐渐具备审美的能力,如何高效地培养学生的音乐审美能力,是现阶段音乐教学面临的难题。本文主要探讨了在小学中年级音乐教学中,高效提高学生审美能力的措施和方法。

浅谈小学数学提问教学

数学不但是人类思维的体操,而且还是物理、化学以及生物等各个学科的重要基础,对于数学的重要性教师在现在的数学教学的整个过程中必须引起高度的重视,并且采取有效的措施不断的培养学生学习数学的能力。

信息技术在小学美术教育教学中的运用

随着时代的发展,科学技术的不断进步,信息技术走进了学校教育,在各学科教育教学中发挥着重要的作用,尤其在美术课堂教学中,运用更为广泛。

小学低年级学生音乐素养的培养策略

在传统的教学模式中,教师往往会采用较为单一的教学模式开展教学任务,因而学生常常并不能够在这种教学模式之下激发自己对于音乐学习的兴趣。为了有解决这个问题,教师可以对自己的教学策略进行一定的创新,让学生能够在激发自己的学习兴趣的同时对自己的音乐素养进行一定地培养,这对于学生的未来发展有着重要的意义。本文围绕小学低年级学生音乐素养的培养策略展开论述,希望对大家有所帮助。

“四画”数学——构建“画中有话”课堂

小学生的思维以形象为主,而抽象、概括能力又是数学教学的重要目标,两者之间的矛盾可以通过画数学化解。文章通过研究画数学,旨在让学生画出数学知识的内在一致性,画出学习数学的方法,画出问题解决的模型,画出数学思考的过程,进而深层感悟“数学味”,促成思维进阶,实现素养提升。

如何培养低年级学生课内外阅读一体化的兴趣

文章首先从我读你看、我读你读、你读我看三个方面阐述了如何培养低年级学生的阅读兴趣,其次从层次分明的目标、恰如其分的评价两方面探讨了指导低年级学生阅读的方法,最后总结了一些保持低年级学生阅读兴趣和习惯的一些策略,即举办动动笔,记记句;比比赛,秀秀我的课外活动。

骗术大揭秘

上周六,我和同学上街玩,可能是黄金周的原因,街上人很多.只见有一处有好多人围在一起,我们也好奇地挤了进去.

充分利用习作讲评 提高学生习作能力

习作讲评是小学语文作文教学中不可或缺的重要环节。它既是对当次全班学生习作情况的总结，又为学生今后的习作训练奠定基础。首先，通过习作讲评中教师的点拨和同学之间的互相启发，学生将明白习作中存在的优点及不足，明确修改的重点和方法。

以“大语文观”构建校园特色文化

汉语是我们的母语,是中国文化几千年的沉淀与结晶,包含着丰富的人文性与工具性。在语文课程教学中,必须拓展语文教育的层次与范围。

给孩子一个倾诉的平台

“老师,小天今天乱扔垃圾了。”“老师,娜娜下课时在我身上打了一巴掌。”……小孩子好像总有无穷无尽的状要告。老师如果事必躬亲、事无巨细地处理,会很累,效果也不一定理想,对小孩子习惯的培养也不好。我更倾向于把这种现象理解为是孩子的一种主动沟通。如果从这个角度来看,告状也是一种资源。所以,每天的晨会课,是我为孩子搭建的一个倾诉平台,或者说是一个资源利用的平台。

如何在美术教学中帮助孩子成长

学习美术，可以开发孩子的智力，培养创新精神和动手能力，我们在教学美术的过程中，还可以发现孩子心理、心灵上的渴求和孩子的性格特点，从而通过有针对性的教学干预，帮助孩子健康快乐地成长。

想象力与语文教学

想象力的培养必须要从源头抓起，否则就是无源之水，无木之本了。教会学生学会独立思考问题，培养学生的丰富情感。独立的思考，能把学生的思维引向纵深方向，使得他们能把事物看得很深刻，很周密；丰富的情感，能让学生对生活充满兴趣和信心，科学的指导方法，是走向成功的推进剂。对于小学语文教学来说，培养学生的想象力是非常重要的，只有丰富学生的想象能力，才能够促进学生智力的全面发展。

森林镇的盗窃案

夜里．森林镇一片宁静．所有的动物都沉醉在梦乡里。忽然．一个黑影蹑手蹑脚地窘入鸡棚．抓起一只小鸡．迅速消失在黑暗中。

浅谈如何促进教学相辅相成

本文主要从当前教与学关系有割裂的倾向,其实两者是相互依存、辩证统一的,我们应该两手都要抓,两手都要硬方面展开讨论。

实施“生活数学”教育,培养自主创新能力

在素质教育理念指导下,强调教学过程重结果,更要重过程。而数学学科是一门比较抽象化的学科,如果,教学时没有激发学生的学习兴趣,容易导致小学生对数学知识点的理解停留在表面上,呈现出容易做错题目的现象,大大打击学生的自信心,对以后的数学学习将会产生不利的影响。所以小学数学教师在教学过程中应实施“生活数学”教育,帮助学生更好地解决数学问题。

如何增强中小学田径课的吸引力

田径运动是人们增强体质、促进健康、进行身体锻炼的重要手段之一,也是中小学体育课程中的主要内容。田径运动项目由于自身的特点,往往显得枯燥、乏味,缺乏对学生的吸引力。目前有些学校任意削弱教学时数和内容,把田径教学变成可有可无的机动内容,这一现状必须引起我们的深思和高度重视。那么如何改变这一现状,增强田径课的吸引力呢?笔者根据多年的教学实践经验,认为应抓住以下几个方面。

询问数量,你会吗?

询问数量时,我们可以使用how many和how much,但在不同场景中,它们的使用方法是有区别的,我们一起来看看。1.相同点:how many与how much都可以用于“询问数量”,这个时候,后面接的名词的形式有差异:How many+可数名词复数形式,例如:How many apples do you have?你吃了几个苹果?