例谈小学数学开展生活化教学的有效策略

数学生活化教学,就是将数学教学同生活实践相结合,把书本上抽象的理论知识融入学生熟悉的生活情境中。有效开展数学生活化教学可使学生在学习知识的过程中掌握社会生活所需要的数学技能,体验学习数学的乐趣,理解数学的实用价值。同时,能引导学生在生活实践中发现数学知识,使学生将基本的数学思维、方法运用于实际生活,从而形成良好的数学素养。

从学生的发展出发——口语交际“丰富的音响世界”教学反思

2014年10月28日，我有幸参加了在广西桂林举办的“2014小学青年教师语文教学观摩活动”，和桂林的孩子们在丰富的音响世界里经历了口语交际的学习之旅。一节课，短短的40分钟，怎样在这有限的时间内，让学生有所收获，能力有所发展呢？这是我在备课中一直思考的问题。就这节课而言，我努力做到以下几点。

凸显文体特征 彰显语文本色——《为人民服务》第二课时教学设计

【教学目标】 1.有感情地朗读课文,运用联系上下文、借助资料等方法,理解＂重于泰山＂＂轻于鸿毛＂＂精兵简政＂等词语的意思。 2.学习引用、对比、举例等论证方法,初步感受议论文论述缜密、层层深入的表达特点。 3.通过对比朗读、抓关键词、联系生活实际等方法,品味细密严谨、极具气势的语言,体会＂为人民服务＂的思想,受到革命人生观的启蒙教育。

习作教学中的诗性渗透

从“诗性教育”的视角出发，以言语训练为抓手，带领学生赏鉴唐诗宋词，品读各类古体诗、近代儿童诗，让学生的习作充满诗情画意，回归语文教学本真。主要策略有：吟诵古诗，感受表达韵律美；品读关键词，体悟语言凝练美；挖掘意象，领会创作情感美。

课程整合,让教育回到原点

学科分化容易导致学科壁垒,不利于现代化育人目标的实现。而课程整合有利于学生思维的发展。课程整合不仅是对教学内容进行整合,还将两种及两种以上的学科,融入到课程整体中去,改变课程内容和结构,也改变了传统的教学模式,更引起了学习方法和学习思维的改革。课程整合建构了一个通、趣、思相结合的新型课堂模式,把学习者置于中心位置,通过多学科知识的互动、综合能力的培养,促进师生合作,实现以人为本的新型课程发展。

文体意识下的说理文教学实践

说理文即议论文,它是培养小学生逻辑思维能力的有效载体。为了让学生轻松愉快地掌握说理文的文体特点,教师可以从四个方面入手:关注单元导读,准确解读教材;探究课后习题,合理安排内容;基于文体特征,探寻文本奥秘;挖掘文本价值,拓展文本内涵。这些方法能够帮助教师吃透教材,提升说理文教学的有效性。

聚焦表达特质，让说理文教学更高效

在长期的小学语文教学实践中，我较关注文本的教学类型，如“精读课文”“略读课文”，较少关注文本的文体，无法根据学生的实际情况因人而教，从而影响了教学效率。三年前，我有幸加入了“夏能彬工作室”，参与到省级课题《基于文体特征的小学中高年级阅读教学的策略研究》，清晰地认识到文体意识在阅读教学中的意义，它对于提高学生的阅读能力和写作能力十分有益。

水的力量

每个孩子都有鲜明的个性，在他们共同学习与成长的历程中，免不了会出现一些矛盾和问题，就像舌头遇到牙齿一样。对孩子太过直截了当不行，简单粗暴就更不行；很多时候，做老师的，要有水—般的平静和柔软。

感谢你们的来访

期末考试前,学生们显得紧张而忧郁,教师们则个个面露愠色,整座校园显得烦闷而焦躁。办公室里,闷在作业堆里的我,飞速地在本子上用笔圈画着学生们的错别字,望着满眼的红'×',一股无名之火腾地在胸中蹿出。难写的字、重点背的课文,都强调了不下十遍,怎么就记不住呢?这是迎接考试的态度?深深的忧虑像一瓶散发着馊味的饮料,溢满了整个心房。忽地,门外传来一阵阵开心爽朗的笑声,抬起沉重的头.

依托课文,指导学生进行环境描写

环境描写一般是指文学作品中对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写,它在丰富人物形象、渲染气氛和深化文章主题的基础上,为奠定情感基调、寄托真情实感、凸显性格品质起到了重要的作用。在小学阶段,目前正在使用的人教版小学语文六年级上册第三单元教材中,也明确提出了'学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写,抒发美好情感的'的写作目标。