中小学教师对学校健康教育的认识、态度和需求

目的 了解中小学教师对学校健康教育的认识、态度和需求 ,为学校健康教育的改革提供科学依据。方法 在 6省市 57所中小学校中 ,抽取中小学校教师 50 6名。采用专题小组讨论的方法 ,共组织 55个专题小组讨论。结果 多数学校开设了健康教育课 ,部分学校还开展了其他形式的健康教育活动 ;多数教师认为设置健康教育课很有必要 ;很多教师没有认真读过健康教育课教材 ,少数教师就教材内容提出了一些建议 ;教师多认为社会各界对学校健康教育工作的重视不够 ;多数人表示自己从未接受过关于健康教育方面的培训 ,并表示愿意多学习一些有关健康的知识。结论 多数学校开展了学校健康教育 ,但存在着一定的困难和问题 ,应进行健康教育的培训 ,加强学校健康环境的建设 ,学校、家庭。

解放孩子是培养创新能力的前提——学习《陶行知文集》之解放孩子的几点思考

创新是民族生存、发展与进步的动力,是民族兴旺发达的灵魂.一个民族要强盛不衰,必须要增强全民创新意识,不断提高创新能力.提高全民族整体创新意识与能力,就应从娃娃抓起.

探索准备实验材料的途径,打造高效科学课堂

打造高效的小学科学课堂需要实验材料的辅助,但是实验材料的配备普遍不足或不及时,对科学教学产生了消极的影响。在科学教学中,教师要突破现有实验材料的限制,通过充分利用现有材料、及时准备易耗材料、补充完善零散的材料、收集废弃可用的材料、自制有结构的材料等途径,引导学生顺利完成实验操作。

培养兴趣 激活兴趣——浅谈在小学音乐教学中如何提高学生的识谱能力

现代社会的迅速发展,不仅促进了音乐艺术的空前繁荣,而且使音乐在人类社会生活中展现了越来越重要的作用。中小学音乐课的主要任务是:培养学生的音乐兴趣及爱好,陶冶学生高尚的情操,掌握必要的音乐知识与技能,具备基本的音乐审美能力,提高音乐文化素质水平。应该说,识谱教学是为提高学生的音乐文化素质服务的。不要把专业音乐教育同中小学音乐教育混为一谈。

浅谈小学语文教学的因材施教

更新教学观念,变应试教育为素质教育,重要的一个观念转变,就是面向全体学生,使每个学生在知识、能力以及个性特长上,都能获得他可能得到的最良好的发展.然而,由于种种原因,同一个班的几十名学生,他们的智力能力有高下强弱之分,学习态度有积极主动和消极被动之别,语文知识和语文能力也必然有相当的差异、几乎每个学生都不尽相同。面向全体学生。

小乌龟毛毛

毛毛很快就住进了他的新居——一只小鱼缸，从此，我们家就添了一个新成员。每天早上天色一亮，它就会使劲拍水，像是在说：“快起床!快起床!”而每天晚上，爷爷奶奶在看电视时，要是看新闻联播、焦点访谈一类的节目，

“难点”或为“亮点”

前不久，市教育科学研究院决定在我校举办教学研究周，学校对此很重视，并围绕学校的公开课邀请了有关教师和专家进行了反复磨课，我有幸被邀。所磨的科学课是三年级的《纺织材料》一课。

触摸大海

在我的印象里。海是一个美丽而神秘的地方。我一直都想去看看大海，真正地走近大海。

巧用课堂四问,拓展学生思维——浅谈小学说理文几种课堂教学策略

我国著名教育家陶行知说过:“行是知之路,学非问不明.”提问的方式有多种,教师根据适时的教学契机采用恰当的提问方式,有助于学生在不同的问题情境中“学”.学生在问中学,在学中问,从而启迪学生的思维,提升学生思辨能力,真正达到“教学相长”.

合理运用微课,提高科学教学效率

小学科学课程涉及知识面广,实验操作多,有些实践活动周期长。微课可以反复详细地、突出重点地讲解科学知识,微课也可以放大细微的实验操作要点,微课中的小实验或小制作能带给学生很大的启发,激发学生的学习动机,培养学生的创新意识和动手实践能力。小学科学教师在课堂教学或课外指导中运用微课的优势辅助教学,会收到事半功倍的效果。

运用观课量表进行科学课堂诊断的案例研究--以苏教版小学科学五年级上册《建立模型》一课教学为例

简要介绍制定并运用观课量表进行案例研究的背景、思路以及案例研究的大致流程。详细叙述运用“技术设计课型”的系列观课量表,诊断苏教版小学科学五年级上册《建立模型》第一轮课堂教学中出现的问题,并提出相应的整改对策.

大战贝古拉

我是……我是什么呢?看看就知道了!这种第一人称的写法可真不错,我是什么都可以!再加上小朋友大胆、新颖(yǐnɡ)的想像,嗨!下面的文章你可一定要读呀!

让学生亲近汉字喜爱语文

有人说：“人生聪明识字始”。这个观点本人表示赞同。小小是我的学生。三年级转入我班。他健康、可爱。班级的一切活动都乐于参加，表现出一定的表演能力。可是他的学习成绩却很差。原因是他的识字量太小，无法独立完成一篇较为简短的文章的阅读。许多字他都不认识。因为识字少，数学题读不通，答题速度慢。每次考试分数都很低，严重地挫伤了孩子的自信心。

是“难点”也是“亮点”

最近，我市教育科学研究院决定在我校举办教学研究周，学校对此很重视，因此对所授的课邀请了有关教师和专家进行了反复磨课。我有幸被邀为之磨课，虽有诸多感受，但有一点感受最深。

建构主义与辨证法

建构主义在教学思想、途径和方法上作了精辟的理论阐述。建构主义的哲学基础是辩证法.运用中必须持辩证的态度,要驾驭它,必须注重培养教师辩证地认识世界的能力。

教师在实验教学中要扮演不同角色

教师在课堂上所扮演的角色直接体现着他的教学思想和方法。在实验教学中,教师扮演何种角色,直接影响着实验教学的效果。笔者通过多年实践和感悟,认为教师在实验教学中主要从以下几个方面把握自身角色,发挥教师作用。