浅析小学数学教材中的问题情境分析——从“牛吃草”问题谈起

在小学数学教学中,问题情境的创设可以更好地展开教学活动的每一个过程,通过创设生活情境,能使课堂生动活泼,学生积极思考,从而提高课堂效率,同时培养学生的思维能力和探究能力.

用“代换法”巧解小学几何题

一、字母代换法小学数学教学内容中的一些几何题,用现有小学知识去解决,已经到了“山穷水尽疑无路”的地步,如用字母“代换”的方法去做,可以达到“柳暗花明又一村”境界。例1 右图中正方形的面积50平方厘米,求阴影部分的面积。

运用观课量表进行科学课堂诊断的案例研究--以苏教版小学科学五年级上册《建立模型》一课教学为例

简要介绍制定并运用观课量表进行案例研究的背景、思路以及案例研究的大致流程。详细叙述运用“技术设计课型”的系列观课量表,诊断苏教版小学科学五年级上册《建立模型》第一轮课堂教学中出现的问题,并提出相应的整改对策.

小学英语故事教学课例的对比与分析

本文分析了不同地区同一课例的课堂教学,通过比较与反思,提出在单元整体教学的理念下合理整合教材资源,进行文本再构,在情境中培养学生的语用能力的观点。

运用体育家庭作业培养男性青少年阳刚品质研究

近年来,“男性青少年女性化倾向”的问题日益突出,这在很大程度上直接影响到男性青少年健全人格的形成。体育与健康教育是实现青少年全面发展的重要保障,阳刚品质的培养是男性青少年终身健康发展的必然要求,体育家庭作业则是实施体育与健康教育、促进男性青少年健康发展的一种有效措施和手段。为此,笔者从体育家庭作业的内容着手,切实有效地通过有针对性地体育家庭作业设计与应用,培养男性青少年阳刚品质,使其成为全面发展的社会主义建设者和接班人。

用逆推的数学思想方法解应用题

逆推的数学思想方法就是从题目的问题或结果出发,根据已知条件一步一步地进行逆向推理,逐步靠拢已知条件,直到解决问题。在小学数学应用题中,有些问题顺向思考很难理出头绪,而利用逆推的数学思想方法进行分析,就像剥笋一样一层一层深入,可以使问题很容易获得解决。一、算式逆推例1:小文在计算两个数相加时,把一个加数个位上的1错误地当做7,把另一个加数十位上的8错误地当做3,

教学中渗透符号化的数学思想方法探微——“乘法初步认识”教学片断

英国著名数学家罗索说过：“什么是数学？数学就是符号加逻辑。”怀特海曾说：“只要细细分析，即可发现符号化给数学理论的表述和论证带来极大方便，甚至是必不可少的。”数学符号除了用来表示外，也有助于思维的发展。如果说数学是思维的体操，数学符号的组合谱成了“体操进行曲”。那么，什么是符号化的数学思想方法呢？用符号化的语言来描述数学的内容，这就是符号化的数学思想方法。数学的符号化语言不分国家和民族到处通用，这是因为符号以它浓缩的形式，可以表达大量信息，是世界数学交流的语言。符号化的数学思想方法在小学数学内容中随处可见，教师要有意识地进行渗透。下面，就以“乘法初步认识”的教学片断为例．谈谈在小学数学教学中渗透符号化的数学思想方法。一。

神奇的苹果树

森林里有一个动物王国。有一天，老狮王病了，斑马秘书告诉大家：“传说森林的尽头有一棵神奇的苹果树，结出的苹果能治百病，谁能摘来苹果献给老狮王，就可以成为新的森林之王。”

浅谈如何在教学中利用听算优化学生思维品质

学生的计算能力基本是由口算、听算、视算、心算、估算等各种能力综合而成。听算作为计算能力的重要组成部分,一定有它存在的价值。听算在某种意义上可理解为"耳听心算",它的最大特点是:用耳听接收信息,直接刺激大脑,使学生不需借助任何计算工具,在一定的单位时间内迫使自己自觉、积极的思考,大脑始终处于高度兴奋的状态中,随时作出相应反应。由此可看出,听算对培养学生口算、估算的敏捷性、灵活性和思维的独立性、深刻性等都有较大的促进作用。

由原点入手,引导学生深入探究——以“真分数和假分数”一课教学为例

＂真分数和假分数＂是新人教版五年级下册的教学内容,其教学重点和难点是对假分数意义的整体建构。如何让学生突破原有分数意义的狭隘界定,正确理解和把握假分数,这是我在教学中重点思考的问题。为此,我从建构分数意义这个教学原点入手,带领学生步步探究,展开教学。

“磨刀不误砍柴工”——浅谈提高学生阅读能力的必要性

苏霍姆林斯基说过：“学会学习首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的‘差生’。”常常听到家长和教师这样反映：我的孩子作业总是错很多，3抄写成5，加法当作减法，题目要求画垂线却画成平行线……对此，教师和家长也没什么好办法，

让学生在玩中爱上数学

玩是孩子的天性,他们对好玩的事情总是充满着浓厚的兴趣.如何让学生在玩中学,在学中玩,在玩中完成数学知识的建构对于提高学生主动学习数学的兴趣,提高数学教学效果具有明显作用.

“本”为语用 “用”以育人

语言文字天生具有工具性、人文性和综合性。语文教育的人文性、综合性目标必须也必然是＂语用＂,即语文实践方能实现。所以,创造性地使用教材,活用文＂本＂,找准教师＂训＂和学生＂练＂的基点,同时,根据总体目标,使学生在语文实践中不断巩固提升,为学生未来学习奠定基础。

"B星球"奇遇记

夜幕降临了。我迷迷糊糊地躺在床上睡了,渐渐地,我进入 了甜美的梦乡…… 忽然,我的眼前强光一闪,来到了一个黑暗的世界。当我再 次睁开眼睛时,我看到自己已经坐在载人飞船上了。我高兴得手 舞足蹈,可是一不小心,我却踩出了舱门外,像一颗炮弹似的坠 了下去,来到了一个奇妙的世界里。

爸爸的爱

我的爸爸是一位网络工程师，他整天拎着笔记本电脑，像消防队员一样东奔西跑，到处“救火”。我对他有很多不满，比如，为什么他不能像别人的爸爸一样，在双休日陪我打球、教我骑自行车呢？对这个疑问，他的回答是：“等一下，我要先处理故障，客户还急着上网呢!”

冬天来了吗

一只小熊从窝里爬出来 刚出门 就打了个哆嗦

抓住“量不变”巧解分数应用题

一个数量的变化，往往会引起另一个数量的变化，在诸多变化的条件中，常常又会有一些量不变。因此，在解一些分数应用题时，可以抓住量不变的特点，寻找解题的突破口，使问题迎刃而解。

小议如何引导学生进行探究学习

探究学习作为新课程理念中极力提倡的一种学习方式,对于提高学生自主分析问题,解决问题,在探究中主动获取数学知识等方面都具有积极的意义。小学数学教学中如何引导学生进行探究学习是每个教师都要关注的问题。

神奇的估算

假期里，爸爸、妈妈带我去香港海洋公园玩儿。我被公园里的“超速旋风”游戏吸引住了，拉着爸爸、妈妈直奔过去。

新课标中数学学习评价之我见

新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革,步伐之大,速度之快,难度之大,都是前七次改革所不可比拟的,它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。2002年秋季,我市作为基础教育课程改革省级实验区,从一年级起开始启用苏教版新教材;2004年秋季,又开始启用人教版新教材。通过这些年的教学实践,作为一线教师的我受益非浅,在此,