探究学分制发展历程 构建职教学分制模式

本文根据学分制发展历史和我国职教发展现状,结合学分制实施的成功经验,对学分制的相关问题作一些尝试性的探讨.

打破“山门”谋结合 主动适应求发展

集群式模块课程兼顾了经济、教育和个体三者需求，同时又具有兼收、融洽、互补和开发为一体的设计思想，受到了国内同行的广泛赞誉和采纳。我市作为参研单位之一，两年来有针对性地在两所试点学校展开了一些教改实践，并且对新一轮实验研究提出了进一步要求。一、课程改革...

加快信息传导 面向市场办学

加快信息传导面向市场办学○王华跃面向市场办学已是一个使用频率很高的词组。然而，在实际办学过程中，真正按价值规律办学的却不多见。对于职业学校来说，市场应当包涵求学者需求和用人者需求。只有做到二者兼顾，协调发展，才能步入良性循环的轨道。职业中学办学效益必...

“活模块”课程改革思路构想

﹃活模块﹄课程改革思路构想徐震集群式模块课程是近年来获得广泛好评的课程模式之一，其课程结构体系分为两个既相互联系又有区别的阶段，即“宽基础、活模块”阶段，“宽基础”阶段为职业试探阶段，为自主择定岗位和将来职业转换奠定基础；“活模块”为职业准备阶段，在...

浅谈精品课程

我认为职业类学校的精品课程应当是集优化课程，是单位时间内求得最佳效益的课程。所谓“集优化”首先在于它的先进性，它吸取了国内外先进课程模式的合理内核并加以整合；其次，在于它的针对性，它以解决职业教育人才培养中所要面对的各类主要矛盾为目标，统筹兼顾。

“适应”为源 “质量”为本——关于中等职业教育课程改革的几点思考

近年来,随着市场经济的建立和产业结构的调整,我国传统的单科分段型课程正面临着前所未有的挑战。本文就课程改革方面谈几点浅显的意见。 一、课程改革——“三个定位” l. 树立“适应是发展之源”的办学思想 一方面职业学校要改革过时、陈旧的课程内容,大量吸收与现实社会、生产实际紧密联系的新知识、新科技;要改革过于呆板,不能灵活跟踪社会就业需求和学生求学需求的课程结构,形成动态变化并具有“弹性功能”的课程框架;要改革“学科式”课程实施模式,变“讲授式”、“工匠式”为“以学生为主体”的“模块式”训练方式。另一方面,职业学校课程改革要循序渐进,符合教学规律,正视自身条件,也就是说,

浅说“活模块”课程改革思路

集群式模块课程是近年来获得广泛好评的课程模式之一,其课程结构体系分为两个既相互联系又有区别的阶段,即宽基础、活模块阶段,'宽基础'阶段为职业试探阶段,为自主择定岗位和将来职业转换奠定基础;'活模块'为职业准备阶段,在学生选定适合自己的模块后,作针对性较强的职业能力训练,为顺利进入职业岗位创造必要条件。