“双减”背景下中小学音乐活动类作业设计的思考——以中小学竖笛教学为例

如何发挥中小学音乐作业诊断、巩固、学习、分析等功能,做到与教学目标的达成、教学内容的匹配,以及教学方法、教学评价和资源相结合,改变重复机械低效的作业设计,需有行之有效的策略。本文就“双减”背景下,中小学音乐活动类作业的类型、意义及策略,以竖笛为例,依据课标理念,围绕学科核心素养,根据音乐活动作业设计原则,从“备”在课前、“练”在课中、“成”在课后三个方面来谈中小学音乐活动类作业的设计,努力实现精思巧练,减负增效,从而发挥音乐作业的积极、正向的作用。

教师要走出模式化教学误区

随着新课程的实验，有必要调整小学语文教学设计的思路，切实从学生实际需要和教案的实用性上抓好备课和教学设计，使其服务于教学，服务于学生，更好的发挥教学设计对于课堂教学的推动作用。

提高数学课堂讨论质量“五要”

“课堂讨论”是在教师的引导下，学生围绕学习目标自学思考，主动设疑，通过学生之间、师生之间相互交流、共同探讨、展示结果，使学生主动地获取知识、提高能力的一种教学形式。在数学教学中，运用“课堂讨论”，是培养学生实践能力和创新精神的一个主要途径。提高数学课堂讨论质量应从以下五个方面入手。

优化小学数学生态课堂教学模式

新课标提倡的是一种可持续发展的理念。这种理念，迫使我们重新审视教学模式，优化具有新课程理念的生态课堂教学模式。本文将对此加以探讨。

小学数学高效课堂之教学策略

从整合教材、课前准备、创设情境、学习氛围、实施合作、练习设计、多元评价等方面阐述个人的观点,旨在提升课堂效率,全面实现高效的数学课堂。

数学课堂教学的“点拨”艺术

课堂点拨是一门艺术。教者点拨有方。往往“一石激起千层浪”,使原本陷入僵局的课堂气氛,一下子活跃起来,既充分调动了学生求知的积极性,又使学生尝到了思考的乐趣,享受到创造的快乐。巧妙机智的点拨,不但能给学生指明思考问题的方向,而且能让学生在解决问题的过程中,进发出创新思维的火花,逐步树立创新意识。从这一角度说,课堂点拨是培养学生创新思维的好方法。

“折线统计图”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第七单元“折线统计图”。 教学目标： 1．理解折线统计图的特征和作用，初步学会绘制折线统计图，能分析折线统计图，培养学生利用数据、图象分析进行判断、推测问题结果或趋势的能力，发展统计观念。

“数学广角——重叠问题”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第108页例1及练习二十四第1、2题。教学目标:1.知识与技能:使学生会借助直观图,利用集合的思想方法解决简单的实际问题。发展学生的形象思维,培养学生全面地思考问题的能力。